燕园杂记

引 子 中国的大学出现具备学籍的作家班，北京大学中文系首开先河。1984年3月至1988年7月，我们这一批当年还称之为“青年作家”的老学生，先入中国作协鲁迅文学院，再入北大作家班。此后，南京大学、武汉大学、西北大学等校相继开办，但都只办了一两期，便作罢了。忆及这段日子，选出几个记忆的片断……楷 模 走出燕园的时候，似乎什么牵挂也没有，平静的心绪竟泛不起半点涟漪。直到回来好一段日子了，才猛然觉得那地方静穆，也洁净，心头方觉得少了点什么。 是未名湖畔清爽的晚风，曾拂动过我的鬓发？是静园缤纷的桃花，也曾在…     

叶苍岑(1904—1993)

著名语文教学法专家。河北任丘县人。1932年毕业于北京师范大学国文系，先后担任洛阳、邢台、桂林等地师范学校和桂林高级中学国文教员。1943年后，先后在桂林师院、保定师专、北京师大、辅仁大学任教。1952年后，在北京师范大学专任“中学语文教材教法”课程的教学。叶氏在40年代初，任教于桂林师院时，曾编写出版过一部《初中精读文选》。同时，在《国文杂志》第一卷第二期（1942）上发表《对中学新生谈国文学习》，针对中学新生的实际，讲述了“中学国文科的目标”、“学习的内容”（精读、略读、作文、文章法则、口语练习等）、“在学习…     

老郑的自行车

“老郑,你有伴了。”我骑着自行车到学校报到的第一天,校长看见我,第一个和老郑说这句话。其他的同事见了老郑,也不约而同地说同一句话。我有点莫名其妙,不知发生了什么事。老郑侧身俯耳对我说:“你骑自行车,我也是骑自行车,不是有伴吗?”我恍然大悟。后来,我了解到,在我来到之前,全校教职工只有老郑一人骑自行车,而且是旧式的凤凰男装自行车,车轮特大,人骑在上面,有一种居高临下、像站在悬崖边上的感     

动态生成式数学课堂教学的构建

随着新课程改革的不断深入,数学课堂更加强调教师对自己的角色定位,要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略.为学生的学习创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛,与学生分享自己的感情和想法等.构建一个     

影响中国20世纪的语文教育大家 杭苇(1908—1988)

我国现代语文教育家。江苏无锡人。1931年毕业于上海美术专科学校。1933—1936年间,先后在无锡、广西、上海等地创办《儿童新闻》《广西儿童》《少年知识》等儿童刊物,宣传抗日救亡运动。1937年回无锡,任无锡教育界抗敌后援会常务理事。1938年到浙江云和县政府工作,任县编审室主任、民众教育馆馆长、简易师范学校教导主任。1940年参加新四军,在苏中行政公署任编审委员会主任、文教科长等职,为战士编写通俗读物,为根据地中小学编写教材。1949年随军进入上海,任市政教育处中教室主任,负责接管中等学校和市属专科学校。1951年任上海市教育局副局长,1979年任上海市教育局局长、上海市教育学会会长、上海市哲学社会科学学会副主任等职。主要著作有《杭苇教育文集》(上海教育出版社1985年版)。     

物理教学中的“五联法”

物理教学中的“五联法”河北保定女子职业中专杨秀玲，盛宝森幼师专业的学生对物理普遍存在着厌学情绪，我在教学实践中采取“五联法”，取得了明显效果。一、将物理学的基本概念、规律与专业知识相联系。如：讲物体的平衡和稳度概念时，与学生形体训练相联系，详细阐述在...     

初学物理怎样摆脱死记硬背的习惯

通过五年的普通物理教学,我觉得初学物理的学生在学习方面一个最有害的趋向就是死记公式和问题的答案,有时甚至只背几页课本。我认为学生的这种倾向是非常有害的,甚至比薄弱的数学基础和缺乏勤奋精神的危害还要大。事实上,我所教过的大多数学生都在物理方面花了很多时间,比他们花在数学和化学上的时间要多得多。在他们普遍的抱怨声中,我发现,尽管他们在物理方面花了这么多时间,他们仍然难以圆满地做出考卷上的题目,特别是理解题。这几年来,我发现有些学生连记忆和理     

典故在《史记》人物塑造中的作用

对于司马迁全力打造的项羽的典型形象,可以从典故运用的艺术价值取向,再现项羽军事巨人、政治侏儒、悲剧英雄传奇的一生,感知中国传统文化的丰厚底蕴。     

化"黄连"为甘霖,变"鞭挞"为呵护

后进生的教育转化,越来越引起大家的关注和重视.笔者在实践中,感悟到后进生的教育转化,一味地靠空头说教和训斥、训诫不是"最有效"的教育手段.如果我们能站在另一个角度,换一种方式,化"黄莲"为甘霖,变"鞭挞"为呵护,走近后进生,构建和谐的教育氛围,用关爱感化他们的心灵,用人格的力量拨动他们的心弦,引领他们自我剖析,反思出错的原因,寻求纠错的方法,让他们在失意中找优势,反省中树信心,不断提高自我教育能力,这样,往往会收到事半功倍的教育效果.     

如何在信息技术课中培养创新思维

当代社会是信息化社会,我们需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。众所周知,创新思维并不是取决于先天性,而是取决于后天的努力。这就要求我们教育者要在教育过程中努力实施素质教育、积极开发学生的潜能,以适应社会的需求。一、兴趣是创新思维的基石兴趣是一种推动学生学习的内在动力,可以激发学生的求知欲望,从而为创新思维的产生奠定基础。心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;毫无兴趣时,认识就慢,甚至不予接受。因此若想激发创新思维,就必须首先激发学生的学习兴趣。1.根据学生兴趣,精心设计任务。任务设计的…