浅析环境监测在环境保护中的作用定位

如何促进经济社会和环境的协调发展,是当前社会发展急需解决的重中之重。环境监测是环境保护、环境治理和环境监督的基础。作为环境保护的一个重要环节,环境监测在环境保护中具有不可替代的重要作用。     

电视媒体的数位化营销时代

互联网、移动多媒体、楼宇电视以及各种数码终端的不断出现,对于传统电视产业来说无疑是一大挑战。新媒体不仅分流了大量的电视受众,同时也在逐步侵蚀电视的广告市场份额,威胁其传媒行业龙头的地位。网络的互动性、数码的娱乐性,改变着企业营销理念,数位化营销已经成为未来营销的主流趋势。面对新媒体的挑战,电视媒体必须充分树立创意和整合意识,才能在数位化营销时代保持固有的强势地位。     

我拿什么来感动自己

长久以来,我都是在被别人感动着。那些花朵般韶华灿烂的生命、海浪般起伏沉浮的生命,那些浸满血泪与汗水的生命、顽强地扎根于峭壁的生命……我注视着别人的生命,感动于他们走过的足迹,很久很久。当我终于回头看自己、寻找自己的足印时,却发现记忆是那样的缺失,我,能拿什么来感动自己呢?     

农村教育路在何方

每位家长都期望自己的孩子能得到最好的教育，尤其是在中小学阶段，打好基础是非常重要的。大部分城市里的孩子都能享受到高质量的教育，可是一些农村的孩子就没有这么幸运，他们上学就遇到了一些问题。     

浅谈翻译中的译者主体性

近年来,翻译研究中的译者主体性问题越来越受到学者们的重视。在翻译过程中,译者作为翻译的主体必须最大限度地发挥主观能动性。然而,译者的能动是诸多因素制约下的能动:所处的时代背景、双语文化能力及对原文的理解能力等。为此,在翻译过程中,译者应对这些制约因素有清楚的认识和正确的处理,只有这样,才能最大限度地发挥其翻译主体的作用。     

博客对在杭大学生媒介素养影响调查报告

一、调查研究的背景与立意 未来的社会是信息飞扬的社会。进入21世纪，传统传媒得以改造更新的同时，新兴媒介也不断彰显其力量。个体媒介消费时间在其日常生活中所占的比例也越来越大，青少年看电视、上网的时间逐渐增多。媒介对受众的覆盖和影响越来越大，尤其是年轻一代，其价值观和世界观的建立在很大程度上受媒介影响。[第一段]     

如何破解农地流转的需求困境?——以发展新型农业经营主体为例

作为农地流转和规模农业的核心力量,新型农业经营主体有着强烈的信贷需求。在“三权分置”已经成为农地制度基本架构的背景下,探索土地经营权对新型农业经营主体信贷可得性的增进路径,具有重要的理论与现实意义。从法律、事实和感知三个维度建立土地经营权强度分析框架,理论上探讨其提升新型农业经营主体信贷可得性的作用路径,并采用深度访谈和问卷调查法收集数据,基于组态视角,运用清晰集定性比较分析法(csQCA)进行实证检验,发现：单个条件变量并不构成信贷获得的必要条件,但存在三种类型共七条路径,在增进经营主体信贷可得性中发挥着较普适的作用;经营权入法的进步意义已初步凸显,在事实和感知维度的适配下,法律可以更好地增加信贷可得性;存在两种类型的“补充模式”,即“事实维度补充”型与“事实加感知维度补充”型,能够在法律维度缺失的条件下,“多重并发”形成增进信贷获得的多样化组态形式。鉴于经营权改革作用于新型农业经营主体信贷可得性的复杂路径,在强调完善经营权法律的同时,也需注重经营权在事实维度与感知维度的强权与赋能。     

培养问题意识 提高科学素养——以教科版五年级下册《谁先迎来黎明》一课为例

《义务教育小学科学课程标准（2011年版）》关于如何引导学生提出问题的学段目标中,对于5~6年级段的要求是：＂学生能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。＂然而,在当前的小学科学课堂上,许多教师习惯于运用指导性的语言进行课题环节的引导,虽然也能够顺利完成课堂目标;但却容易导致学生缺乏发现问题和提出问题的意识。     

透视媒介的人种学战略

随着媒介形式的不断多元化,新的媒介层出不穷,媒介市场竞争呈现出白热化态势,作为媒介间竞争的焦点,受众的地位空前提高,他们的人种特征和随之而来的群体需求越来越受到媒介的重视,成为媒介制定经营战略的研究重点。本文借助于传播人种学的研究视角,关注当代传播媒介在经营管理过程中的人种意识以及随之实施的相关人种战略,并对其进行深入的分析和系统的整理,以期为媒介经营实践及其研究提供一定的可参考意见。     

循“生活”之路 达“素养”之径——小学科学实验教学生活化的方法举隅

<正>陶行知先生提出“生活即教育”,强调学习内容要与生活密切联系,进而提升学生运用知识解决生活问题的能力。作为科学教师,我们要将实验教学与学生生活相结合,让学生在身边的生活问题与生活化材料中开展实验探究、掌握科学知识,充分调动学生的兴趣,使学生积极主动地参与到科学实验教学中,形成科学观念,培养科学思维、态度、责任,从而提高学生的科学素养。一、器材准备生活化,为实验教学“铸基”实验教学的问题情境素材和探究实践的器材是学生进行实验活动的必要条件,而实验前的准备工作是实验顺利进行的基础。因此,