应用型人才培养与课程的模块化改革

面对模块化教学改革遇到的挑战,分析了应用型人才提出的背景,给出了应用型人才的定义与特点,强调应用型人才知识、能力、素质的协调发展,指出应用型人才培养为什么要进行课程的模块化教学改革．最后．详细分析了课程模块化改革存在的问题,以期对课程的模块化教学改革以及应用型人才培养提供一定的参考价值．     

高职院校人才流失原因

近年来，高职院校的人才流失非常严重，在一定程度上影响了高职教育。笔者认为导致当前我国高职院校的人才流失的原因主要有以下几方面的原因。     

土家织锦非物质文化遗产信息采集及建档保存

当前档案学界对非物质文化遗产的研究集中在基础管理层面,国家对非遗档案还没有出台统一的管理标准,传统档案研究和管理工作对这部分档案都少有涉猎,或不够深入和全面,因而这作为一个新兴课题,对于档案理论与实践的研究都是一个全新的挑战,存在着较大的探讨空间。本文就织锦非物质文化遗产档案的信息采集、建档过程等具体技术性保障措施进行探讨,通过建档构建档案学保护模式,为非遗建档工作的开展提供系统性的研究方法,以期使土家织锦非物质文化遗产得到更好的保护与传承。     

适应"就业导向"改革课程设置

以就业为导向的高等职业教育旨在培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的“下得去，留得住，用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。所纠在课程设置上，必须兼顾专业课程教学基本需求和企业需求。我校在“蔬菜生产与营销”专业的课程设置中坚持适应“就业导向”，使专业有了生机和活力，使毕业生成为社会、企业的抢手人才。     

小学数学教师应具备的逻辑素养

在近几年参加的小学数学教研活动中,经常发现由于教师逻辑知识缺失所导致的错误.逻辑素养在小学数学教师专业素养的建构中至关重要,小学数学教师应掌握关于数学概念、数学命题、数学推理、数学证明等逻辑知识,谨防在小学数学教学中出现各种逻辑性错误.     

生成性教学研究述评

国外对生成性教学的研究,既有“教学意义”上的探索,也有“心理意义”上的研究。国内学者立足于对生成性教学的基本认识,从多方面展开了对生成性教学的研究,但在研究中存在着“泛化”、“浅化”、“偏化”、“窄化”等不良现象。     

教学生成中教师应具备的素质

“教学生成”概念的内涵从儿童学习的角度来看,是相对于“接受”而言的,“生成性”是对“接受性”的一种超越和发展;从教师教学的角度来看,是相对于“预设”而言的,“生成性”是对“预设性”的重要补充和修正。为了使得教学生成的基本理念得到有效落实,在教学过程中,教师应具有引导“生成”的教学能力,确立起强烈的教学资源意识,并具有应对“生成”的教学机智和智慧。     

学习引导中教师的启发策略分析——以数学学科为例

启发是教师教学的基本功。从内容的角度来看,启发应由易到难,以符合认知规律;从思维的角度来看,启发应由远及近,以提高思维强度。在教学过程中,启发应适度,不能过于直白,也不能过于含蓄。启发要适时,即当启处启,当发处发,“启”在关键处,“发”在要害处,防止超前启发和滞后启发。     

近十年我国教学本质研究之审视

一、近十年教学本质研究回顾1.对教学本质的多视角探索有关教学本质的认识,历来颇多歧见。除认识说、发展说、传递说、学习说、实践说、多质说等诸观点之外,至20世纪90年代中期以来,又陆续有一些新的观点出现。(1)交往说。国内学者较早明确提出该观点的是李政涛先生,他通过对“     

润物细无声——浅谈作文教学中的德育渗透

一直以来。语文教师把作文看作字词句的综合训练项目和语言表达能力的全面反映，写作辅导的重点，大多放在指导学生的写作方法上，如：如何审题，如何谋篇布局，如何首尾照应之类。