我的学习我做主——中小学信息技术课堂“自主学习”教学探讨

<正>毫无疑问,信息时代的来临了,知识更新周期加快,科学技术综合化趋势更强。如何顺应时代要求,于中小学信息技术课堂中培养学生"自主学习"能力?在此谈几点个人意见,期待能引起共鸣。一、"目标"激发自主学习方向一门课,学生往往是学好了才喜欢,喜欢了才会学得更好,这是一个良性循环过程。我们要利用这个过程,使学生从刚开始的喜欢,从而有了一点成绩,进而更喜欢它,最后学得更好。如学生在键盘指法练     

我国图书馆馆际互借条例研究

馆际互借服务是图书馆之间或图书馆与其他情报机构之间相互利用对方文献来满足用户需求的一种信息服务形式,馆际互借活动的开展需要馆际互借条例的指导和规范。分析了我国主要图书馆馆际互借条例的内容和特点,总结了我国在馆际互借条例制定方面存在的不足,并提出了相应的解决方案。     

创设有效情境点燃课堂激情--从科学教学中“‘情境’其表，‘灌输’其里”的误区谈起

一、“情境”其表,“灌输”其里：科学教学中情境创设存在的误区综观现在的科学课堂,一些教师煞费苦心创设的情境缺乏目的性和实效性。例如,有位教师在上公开课《指南针为什么能指方向》时,一上来就播放大段文字,内容是荆柯要去刺秦王,但必须经过一扇安检门。为了安全通过,他必须想办法。因为如果直接进去,带着刺杀工具的荆柯是无论如何也通不过装有巨大磁铁的这扇门的。然后,教师请学生思考：“这是什么原因呢？”当学生“顺利”回答出因为磁铁能吸引铁做的刺杀工具后,教师马上追问：“磁铁除了能吸引铁之外,还能吸引哪些物体呢？”接着就是学生小组实验,探究磁铁能吸引哪些物体。这样的情境,抛开真实性不说,除了教师追求新奇和浪费课堂宝贵时间之外,对教学来说其实是无效的。     

求解含参导数问题中的“非常道”

正纵观近几年全国各地高考试题,以函数与导数、方程与不等式等知识为载体的含参导数问题一直是高考压轴题目中的一个热点和难点,因为考题新颖别致,技巧性强,给不少学生造成了很大的心理压力.文[1]给大家提及了5种处理导数问题中的特殊技法,笔者认为还不够全面,除此之外,还有下面五种     

一个经典不等式，三年高考压轴题

贝努利不等式的应用广泛,是证明均值不等式、权方和不等式、幂平均不等式的基础和工具,因此现行《普通高中数学课程标准（实验）》将贝努利不等式作为不等式选讲中的重要内容．     

浅谈高中数学课堂提问的设计与学生数学思维能力的培养

<正>学起于思,思源于疑,问题是学生思考的起点和动力.古希腊学者普罗塔戈指出,"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把,而点燃这个火把的火星就是教师的提问".在课堂教学中,学生的疑问主要来源于教师的提问.高中数学的教学任务,主要是通过课堂教学完成的.在课堂教学过程中,提问是组织课堂教学的中心环节,精     

高职《模拟电子技术》课程改革初探*

《模拟电子技术》是高职电类专业的重要专业基础课,对培养学生的技能和后续课程的学习具有非常重要的作用,因此,应对该课程的教学目标、理论知识、教学方法、实验操作、课程设计、考核方式等方面进行改革探索。     

料化学实验独立设课考核方式的改革与实践

针对目前考核评价体系存在的问题,本文提出了材料化学实验独立设课考核方式的评价模式,实践证明改革取得了较高的教学效果。     

一道高三质检试题的解法赏析

题目已知M,N为直线3x+4y-10=0上两点,O为坐标原点,若∠MON=π/3,则ΔMON的周长最小值为______.解法1:如图1,作OH⊥MN于H,则OH=d=10/√3²+4²=2,设∠HOM=α,则∠HON=π/3-α,OM=2/cosα,ON=2/cos(π/3-α)HM=2tanα,HN=2tan(π/3-α),于是ΔOMN的周长l=2/cosα+2/cos(π/3-α)+2tanα+2tan(π/3-α).     

高职模拟电子技术课程考核方法改革探索

模拟电子技术是高职电类专业实践性很强的专业基础课,迫切需要通过改革考核方法,提高学生实验操作技能。本文就该课程的考核方法改革做了一定的总结。