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21.
牙形玉饰的产生是由古代一种锥形实用器发展而来的,在古代这种锥形实用器又名。《说文·角部》:“,佩角,瑞瑞可以解结。”早期服装不用纽扣,皆以绳带系结相连,解衣释服则多借助于弯角形完成。的起源很早,一般认为原始的应系动物的獠牙或质地坚硬的一端尖细的弯形骨角充当,后来才出现人工制作的弯角形骨质、玉石质的。文献所见的至迟可追溯至西周时期,《诗经·卫风·芄兰》:“芄兰之支,童子佩。”《礼记·内侧》:“妇事舅姑,如事父母,……左佩纷、刀、砺、小、金燧,右佩箴、管、线、纩,施……大、木燧。”郑玄注:“小,解小结也。貌如锥,以象骨为之。”可见早期的是成人或已婚少年佩于腰间用于解结的实用工具(亦称作事佩),后世逐渐演变成腰间佩饰而淡化了实用解结功能。缘于承载的上述原始解结功用,后世演变成腰间佩饰的又被人们引申赋予了标示佩戴者能够“解烦治乱”具有解决问题能力的隐喻内涵。 相似文献
22.
【目的】 探讨综合指数法和h系列指数法在期刊核心作者测评方面的异同。【方法】 统计2010—2015年在《编辑学报》上发表的文章及其作者,利用综合指数和h系列指数测定《编辑学报》的核心作者,并对不同方法测评排序结果进行描述性分析和相关性研究。【结果】 由综合指数和h指数测评的《编辑学报》2010—2015年的核心作者均有22位;但由于计算方法不同,各种指数的评测结果存在差异。【结论】 综合指数区分度较高,可有效测评期刊的核心作者;h指数在期刊作者的测评上,缺乏区分度,需要和hm指数结合起来使用。综合指数与标准化h指数之间不存在相关关系,与h指数和hm指数相关性显著,呈线性相关。 相似文献
23.
24.
目的:通过ABO、Rh、MNSs血型系统的遗传学调查分析,了解河北省回族的血型遗传学特征。方法:对河北北方学院2004-2008级河北省籍回族学生158人进行ABO、Rh、MNSs血型系统的基因频率及基因型频率调查、统计,并将调查结果与汉族学生进行比较分析。结果:回族学生红细胞ABO血型系统基因频率IA:0.339 2,IB:0.241 1,i:0.421 0。Rh血型系统单倍型CDE=0.082 2,CDe=0.797 5,cDE=0.107 6,cDe=0.012 7,基因频率C=0.879 7,c=0.120 3,D=1.000 0,d=0,E=0.189 9,e=0.810 1。MNSs血型系统单倍型MS=0.031 6,Ms=0.506 3,NS=0.012 7,Ns=0.449 4 基因频率M=0.537 9,N=0.442 1,S=0.044 3,s=0.955 7。结论:河北省回族红细胞ABO血型基因频率既不同于居住地的汉、满民族,也有别于其它居住区的同一民族。Rh血型系统单倍型基因频率CDe0.797 5最高 未发现Rh阴性。MNSs血型单倍型Ms〉Ns〉MS〉NS 基因频率M〉N s〉S。与国内文献报道吻合。 相似文献
25.
性发育异常临床不为罕见,多因生殖器男女分辨不清、第二性征与性腺性别不符就诊.此类患者自身病痛不大,但心理与社会压力较大,部分患者易产生恶变危及生命.尽早明确诊断及治疗对患者极为重要.我们对1994-2004年来我室进行遗传咨询的16例两性畸形患者进行了染色体核型分析,现将患者体征及异常核型报告如下. 相似文献
26.
审美教育是音乐教育的核心部分,它能培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用,然而我国当前的音乐教育中审美教育并没得到很好的贯彻。针对当前现状。本文对音乐审美教育的改革问题做了一些有益的探讨。 相似文献
27.
1 自制教具的作用自制教具作为教具的组成部分,它应具有一般教具的作用;自制教具因其自制性还应具有不同于一般教具的特殊作用。a.自制教具能节省经费开支,对教具是有效的补充。据统计,初中物理学科160多种必配教学仪器中有60多种能利用自制教具替代,如能发动师生自制这些教具,将节省一笔可观的开支。我省广泛使用的华东版物理教课本的特点之一是对一些常规实验进行了改进,所需自制教具较多。教师若不自制教具,很难贯彻大纲和教材对实验教学的要求。自制教具已成为实验教学对应配备的教具所必需的补充。自制教具工作应纳入教育技术装备工… 相似文献
28.
企业档案管理工作贯穿于企业的各个部门、各个层次.企业档案管理者应该不断提高自己的能力,不断探索科学的、有效的、创新的管理方法来做好档案管理工作,使企业的档案更加的信息化.企业档案管理朝着信息化的方向发展,能使企业档案的内在价值最大化,从而促进企业的发展. 相似文献
29.
全球化和现代技术推动社会的快速发展,教师教育机构的功能环境也随之改变,教师教育工作面对前所未有的挑战,教师教育制度和教育模式上改革创新势在必行。 相似文献
30.
初中语文教学中的阅读教学是不容忽视的.《语文课程标准》明确指出:"阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."这句话深刻地阐明了阅读对于学生全面发展的重要作用.因此,我想略谈我是如何渗透课改理念,来提高学生的阅读兴趣的.
一、在教学中,注入学生的"自我感悟"
根据课改要求,注重学生"自我感悟"就应把学习的主动权还给学生,让学生通过自己头脑将知识加工整理后再消化、理解.如果教师一味地把自己的认知结果告诉学生,代替学生的认知过程,必将抹杀学生学习的主动性和创造性.因此,我在教学过程中是这样引导学生"自我感悟"的. 相似文献