浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的实践操作能力

<正>2022版新课标指出，学生才是学习的主体，教师应注意引导学生在独立思考、实践、自主探索等过程中，理解并掌握相应的数学知识和技能。由此可见，培养小学生的实践操作能力极为必要。但是从当前现状来看，部分教师忽略了实践操作的重要性，很少采用实践操作的方式引导小学生进行数学学习，或者教师没有找到合适的方法引导学生实践操作，影响了学生实践操作能力的形成和发展。基于此，本文阐述了在小学数学课堂培养学生实践操作能力的重要性，并提出具体实施策略。     

场域视角下《祝福》教学思考

从场域视角来反思《祝福》教学,发现教学的思维固化严重,具体表现为文本解读在低位徘徊,授课方式“多元”尝试缺位。学生迫切需要新的课堂范式。新的课堂范式,不只是形式上的转变,更重要的是内容上的扩容。引入时代视野,把文本放到社会中来思考;引入场域对比,在深度与广度上进行文本解读,将单一的课文解读扩容至多样文本的辨析,重视经典文章的延展性和外生性价值,力求借此文“反哺”后续鲁迅文本的解读。