有氧运动对APP/PS1/tau小鼠海马gamma振荡的影响

摘要：目的：探讨有氧运动对APP/PS1/tau小鼠清醒状态海马CA1区theta时段gamma节律的影响以及对睡眠状态海马CA1区SWR时段低频gamma节律的影响。方法：清洁级6月龄APP/PS1/tau小鼠随机分为(AS) 、运动组(AE),C57BL/6J对照组小鼠随机分为(CS)、运动组(CE),AE组和CE组进行12周跑台运动,5 d/周,60 min/d,前 10 min运动负荷为12 m/min,后 50 min为15 m/min,跑台坡度为 0°。八臂迷宫检测小鼠行为学变化;多通道在体记录技术记录海马CA1区清醒状态和睡眠状态的神经电信号,MATLAB提取清醒状态theta时间段和睡眠状态的SWR时间段,多窗谱估计法进行时频分析和功率谱密度分析。结果：12周有氧运动可明显改善AS组的工作记忆和参考记忆,增加清醒状态海马CA1区theta时段的gamma能量和睡眠状态CA1区SWR时段的低频gamma能量。结论：有氧运动可改善AD模型神经网络状态,提高海马CA1区theta时段gamma能量和SWR时段低频gamma能量是其整体行为学改善的神经网络机制之一。     

“211”高校图书馆本校学术文献资源建设调查与分析

[目的/意义] 注重收藏本校以及本校有关出版物和学术文献对建设具有本校特色的文献信息资源体系及建设高校机构知识库至关重要。[方法/过程] 利用定量分析、定性分析、比较分析等研究方法,以116所"211"高校作为研究对象,采用网站访查的方式获得数据,从本校教师著作和学位论文两个方面对高校本校学术文献资源建设及其利用现状进行深入调研分析。[结果/结论] 高校图书馆普遍重视学位论文的收藏,收藏率高达93%,但借阅率偏低,纸本文献总借阅率仅为14%;本校教师著作的收藏率虽然只有47%,但借阅率要高于学位论文;鉴于馆藏空间有限,将两类资源电子化已成为趋势。在电子资源利用程度方面,两种文献尤其是学位论文大多对收藏机构外的用户设置IP权限。两类文献都需要进一步提高其共享性和开放性。     

从民族国家的视角看《新闻联播》

中央电视台《新闻联播》因其独特的地位,在我国社会经济生活中发挥着其他电视新闻节目无法比拟的作用,它的每一次改版都会受到广泛的关注和热烈的讨论。进入21世纪,媒体间的竞争日趋激烈,《新闻联播》为挽回日益衰减的影响力和美誉度,从形式到内容都进行了较大的调整。本文从民族国家的视角再次审视《新闻联播》的改版。     

畅销书背后的媒介推手

如今,大众媒体已不仅仅是文学的载体或介质,还形成了新的文学传播语境,并在拓展文学生产和传播空间的同时,引发了作家、编辑、受众等文学群体的变动,在文学话语上打上了深深的烙印,文学畅销书逐渐形成了以媒体为轴心的发生和运行机制。     

CAI课件促进语文建构性学习的实现——以《葬花吟》为例

CAI课件是信息技术环境下的一种新的教学辅助形式,利用其"人机交互"和"资源性"的特征,可以为学生提供建构知识的环境、资源等,从而可以让学生在自我学习、与他人协作的一系列过程中建构起自己的知识网络.<葬花吟>课件正是利用这些特征来实现语文的建构性学习.     

教育技术学专业学位论文网站的设计与开发

教育技术学专业学位论文网站从教育技术学专业的专业特点出发,旨在建立一个以教育技术学学位论文为研究芎点,资源分析共享与动态交流互动为特色的教育技术学专业领域的平台,以便于教育技术学学者对专业论文的搜索、学习和分析,从向培养学习者自我探究问题的能力。     

多媒体技术在美术课教学中的作用

运用多媒体技术辅助美术教学,既是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的必然要求．与传统教学手段相比,现代多媒体教学的实效性很强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点．     

浅议职称评审中的泡沫化问题

<正>教师的职称评审涉及每个教师的切身利益,是教师们关注的热点,它直接影响着教师队伍素质的提高,影响着教师队伍的稳定和发展。学校是塑造人心灵的地方,学校应该是最民主、最有正义感的     

国外会计准则的变迁及其思考

会计信息可比性的提高以会计准则的国际趋同为前提,以会计准则的变迁为主线,通过分析变迁的原因及欧美国家的变迁模式和结论,对我国会计准则的趋同提供了借鉴的意义。     

基于核心素养培养的高职土建专业《建筑制图》教学改革

《建筑制图》课程不仅是高职土建专业的重要教学内容,同时也是施工建设的基础能力,需要制图人员具有丰富的想象力与创造力,并且还要符合现实。随着建筑企业不断向海外市场拓展,高职院校要明确土建人才所需的核心素养,并将其贯穿到教学过程中,从而培养顺应时代发展的土建应用型人才。鉴于此,指出目前高职土建专业《建筑制图》教学课程分配失衡、教学脱离工地实际、过于依赖信息技术等问题,并基于核心素养形成的多维互动机制,提出教学改革需要充分发挥实践教学的特殊功能,进一步结合工地实际情况,模块化教学内容;合理选择软件,优化题目设置;开展“做中学”,提高岗位实践能力;适度使用信息教学辅助,打破学生思维桎梏。