试析高校教师激励机制设计

教学工作是高校的中心工作,教学质量是高校的生命线。高等学校的教学活动在本质上是一种人与人之间发生的知识信息交流活动,教育的内在规定性决定了教学质量最终体现在育人质量上。育人的质量直接取决于教师的敬业精神和教育教学能力,也就是说教学质量的好坏主要取决于教师教学能力的高低和工作积极性的大小。因此,如何激发高校教师的积极性,最大限度地发挥其潜能,是学校人力资本管理的核心问题。     

化疗病人的心理护理体会

目的探讨对恶性肿瘤病人实施必要的心理护理的方法和体会。方法通过对近两年在本科住院的各类恶性肿瘤病人中的132例进行心理观察、分析，实施有针对性的、个体化的心理护理。结果通过心理护理，使病人的不良心理很快消除，更多地了解了恶性肿瘤的知识，提高了主动配合治疗的意识。结论有效的心理护理可以帮助恶性肿瘤患者尽快克服不良心理状态，提高生存质量，达到最佳治疗效果。     

小学教育中的创新教育

社会的发展,对教育提出了一系列挑战,客观地要求教育注重培养学生的创新意识和创新能力。作为基础的、核心的小学教学注重创新显得尤为重要。     

小学数学课中学生创新思维的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、     

浅析服装业数字技术应用及人才需求

数字化服装技术是在服装领域的一场技术革命,数字化技术已经涵盖整个服装业的操作过程,包括设计、制作、设备、技术、成衣、管理、信息、商贸等方面。本文主要对服装行业数字技术应用的现状、服装业发展过程中人才需求的现状进行分析,并对复合型人才的培养进行研究。     

境脉视角下生物学概念教学模型的构建

聚焦高中生物学概念教学中存在的问题，依据建构主义理论，基于多年教学实践建构出境脉视角下的“四段十二步”生物学概念教学模型，并以“穿越时空的科学对话”为例，以“预设-生成-发展-评估”为主线，采用“引入概念”“构建概念”“深化概念”和“迁移概念”等策略，形成以真实情境为载体的“知识-任务-能力-素养”脉络，说明此模型在概念教学中的应用及效果.     

基于STEM教育思维的幼儿科学素养培养探究

STEM教育强调将多学科知识综合运用到实践活动中，其实施目的在于培养具有创新精神、变革精神和辩证思维能力的未来人才。STEM教育理念与幼儿教育“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识”的要求相契合，且对幼儿教育具有一定的启发作用。幼儿教师应立足幼儿科学素养培养目标，合理开展STEM教育。文章从STEM教育理念概述入手，分析STEM教育理念应用于幼儿教育面临的困难，提出立足STEM教育理念培养幼儿科学素养的策略。