玩具有生命吗

<正>“玩具有生命吗？”早餐桌上,话唠妹妹又开始发问了,眼神中充满了期待。“宝贝,你可以想象它们有生命。”妈妈连忙微笑着接过话头,“然后跟它们说说自己的悄悄话,尽情地分享自己的开心事。”我并不认同这个说法,脱口而出：“玩具没有生命！”正在津津有味吃饭的爸爸抬起头,很好奇地看了我一眼。     

新形势下电力企业党建工作的重点及方法

电力企业作为我国经济发展的重要组成部分,在当前新形势下面临着前所未有的挑战。党建工作是电力企业发展的重要组成部分,党建工作水平直接关系到电力企业的经营发展。因此,在新形势下,必须加强对电力企业党建工作的研究,深化对党建工作重点及方法的探究。文章从新形势下电力企业党建工作的重要意义入手,明确了新形势下电力企业党建工作的重点,指出了新形势下电力企业党建工作存在的主要问题,最后针对新形势下电力企业党建工作提出了几点的方法和建议,以期促进电力企业党建工作更好地发展,为我国经济社会建设提供坚强有力的政治保障。     

一年四季,北国的鱼(冬季篇)

如何摆脱漫长寒冷的冬天?像温暖如春的江南一样,一年四季都能甩竿儿垂纶,这是北方钓友们的长期幻想的一个美梦啊!为了实现这个梦,我不得不进行艰苦的四季野钓的尝试,以实际行动来探索一条北方四季野钓的可行之路。     

浅谈35kV架空线路的防雷保护措施

本文介绍了在35kV线路变电站进出线段架设避雷线,降低杆塔接地电阻,以及在无避雷线段杆塔上装设金属性消雷器等防雷保护措施,以保持35kV线路免受雷击的危害.     

推尊与兼取:许衡理学的朱子学与先天学渊源

金末元初北方学术普遍受到南方性理之学的浸润,但这种影响却因北方学者各自学术根基的不同而衍生出不同的进学路径.以许衡为例,"一以贯之""理一分殊"是其理学思想师法朱子学的切要之处,通过对这两个观念进行辨析,既能够把握许衡理学思想的核心内容,也能够体察其与朱子学的异同.而易学作为许衡学术的根基,能够清晰地表现出他对邵雍先天...     

馆藏国家重点档案抢救的技术与方法

我省各级档案馆馆藏有大量的国家重点档案.但由于形成年代久远,加上战争等人为因素的破坏,这些档案不同程度地存在破损、虫蛀、霉变、纸张酸化、字迹褪变等现象.尽快抢救并保护好这些档案,已经成为一项十分紧迫的任务.随着"十一五"期间各级财政投入的加大和国家对此项工作要求的提高,档案馆不能囿于传统的抢救模式,必须运用传统与现代相结合的技术与方法开展馆藏重点档案的抢救.     

[清]乳钉纹龙首杯

正高3.2厘米,口径7.5厘米公安部拨交一级文物紫褐色胎.布满黄色小颗粒.似梨皮.造型仿青铜匜所制,平直短流.龙首作柄.呈吞吐状.精雕细琢,腹部饰环绕一圈乳丁.三矮柱足.庄重静穆,苍茫浑厚.底落"陈鸣远"篆书方款。     

找家长

<正>故事梗概：丁丁是一个四年级的孩子,家长忙于工作,对他关心比较少。他所在班级的班主任刚刚参加工作,工作热情高,但经验不足,缺乏方法。受家庭环境及班主任工作方式的影响,丁丁内心讨厌老师的“告状”和家长的不管不问,这就导致他经常是大错不犯,小错不断。一天早晨,丁丁上学又迟到了,在校门口碰见了班主任。班主任发现丁丁迟到后立刻打电话告知了家长,丁丁见状不想去教室,就在校园里溜达。保安爷爷看到他上课了还不回教室,就跟他交流,     

ADHD学龄儿童动作协调能力与其核心症状的关系：基于执行功能的多重中介效应分析

目的：探究注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）学龄儿童的动作协调能力与其核心症状的关系,以及执行功能在其中的中介作用。方法：由2位高年资精神科专科医生从北京市某公立小学1—4年级1 781名学生中筛查出符合美国《精神障碍诊断与统计手册（第5版）》（The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-5, DSM-5）诊断标准的65名ADHD学龄儿童,以及从北京市某三甲精神专科医院门诊招募确诊ADHD学龄儿童21名,最终纳入被试86名,其中男童68人,女童18人,平均年龄（8.54±1.27）岁。采用注意缺陷/多动障碍评定量表（ADHD RS-IV）、执行功能行为评定量表（behavior rating inventory of executive function,BRIEF）和儿童动作协调能力标准评估工具第二版（Movement Assessment Battery for Children-Two Version,MABC-2）来分别评估被试的核...     

创新教育与创新型人才的培养

培养与造就富有创新的人才队伍是建设创新型国家的一个战略举措。高等教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新型人才的摇篮。因此，高等教育要培养创新型人才，就必须进行教育创新。只有坚持教育创新，才能培养出具有创新精神的人才。[第一段]