中国需要新的教育理想

中国教育正面临一个历史性的转折点:从满足基本需要到有可能追求好的教育、理想的教育。为此,我们需要在科学发展观的新视野中,重新确定我们的坐标,树立以人为本的教育价值观。需要将培养现     

快速城镇化进程中农村教育的新问题

2015年4月1日至2日,由中国教育三十人论坛与教育公平协同创新中心、华东师范大学国家教育宏观政策研究院联合主办的"十三五"期间大力促进教育公平高峰论坛在上海举行。多位重磅嘉宾和资深专家相聚华东师大,论剑丽娃河畔,聚焦"如何更好地配置公共教育资源,加快缩小区域、城乡、校际差距;如何更好地倾斜支持困难人群,保障残障儿童、农民工随迁子女、家庭经济困难学生享受同等教育权益;如何平等对待、个性化对待所有学生,保障每个学生的学习权益和个性化发展;如何改善外部制度环境,保障在资源有限的情况下竞争机会公平;国际上促进教育公平的历史经验和不同模式给我们的启示"等五大领域的议题,发表主题演讲,以更多元的视角、更独到的眼光、更专业的解读,分析当前促进教育公平的主要症结、关键因子和有效路径,进而为国家和地方教育决策提供借鉴。鉴于本次论坛主题及内容的重大意义,尽管论坛的相关报道和专家视点已相继由电子媒体率先发布,几位专家的发言也已散见于兄弟报刊,本刊编辑部仍决定集中刊发与会专家的精彩观点,依发言先后顺序,全景呈现1本次论坛的过程及主题内容,以飨广大读者。     

假如我是衡水中学校长

衡水中学引起舆论的关注,有些人认为它被妖魔化而为之喊冤叫屈;我倒觉得,当前的主要倾向是它还在被美化、被神话,成为各地政府和学校争相效仿的典型,这才是问题的严重性所在. 对衡中模式比较幼稚的辩护,是以高考竞争的现实性论证其合理性,逻辑是既然存在高考竞争,应试教育就是合理的,就不要指责衡水中学.     

我们培养什么样的人？

按照“以人为本”的科学发展观，教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业，也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且，“以人为本”意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生，为了能够升学的学生，而是面向每一个学生，使他们身心健康，帮助他们自我实现和终身幸福。     

要形成关于高考制度的改革共识

日前,笔者参加了由中国教育网等召开的"纪念中国恢复高考30年研讨会",原本很担心会不会又是"听妈妈讲那过去的事情".     

教育不应以精英为本

近年来,国家加大了对教育的投入,各级政府优先发展教育渐成风气,教育均衡的步伐也在逐步推进.     

教育改革需要补思想解放的课

教育不仅是重要的民生问题.也是关系国家和民族长远发展的基础性、全局性、战略性事业。近30年来,世界范围内的教育改革风起云涌.从未停息。世界各国的教育竞争在某种程度上已经体现为教育改革的竞争。然而.长期以来.与教育投入不足并存的另一个事实.是我们对教育改革缺乏应有的危机感和紧迫感。教育改革之所以滞后.教育被喻为"计划经济的最后一个堡垒".可以从对30年教育的反思中得到一些认识.     

中国人的汽车梦

从80年代以来,如何发展我国的汽车产业、中国能否走西方国家发展私人轿车的老路,一直存在激烈争论。目前,发展私车似乎已成事实和主流,人们普遍关心的是国产轿车何时降价、如何简便手续,如何提高竞争力以应对加入WTO的巨大危机等等。然而,发展私人汽     

变味的“接班人教育”

佩戴"五道杠"的湖北省13岁的男生黄艺博成为"官模官样"学生的标本。这位"全国百名优秀好少年"被"塑造"为两三岁看《新闻联播》,7岁读《人民日报》,胸有"吞吐宇宙的浩然大气","坚信中国雄踞东方,称霸世界,必将在我们这代实现"等等。这样的学生典型,我们其实并不陌生。毛泽东时代高度政治化的"接班人教育",也是从小将学生区分为优秀者和普通者,管人者和被管者,对挑选出的"红色苗苗"实行定向培养;     

保障流动儿童教育权益北京需要向上海学习

最近,北京市大兴、海淀、朝阳区的近30所打工子弟学校遭关停和强拆,这是继2006年夏天的暴力事件之后,又一次大规模打压打工子弟学校的行动。它引起强烈的社会关注,首先是因为它损害了流动儿童的教育权益。在没有将学生安置、分流,公办学校明显无力接受的情况下,将众多打工子弟学校一拆了之,甚至用断水断电、挖沟破路的粗暴办法,政府依法行政的能力何在？保障流动儿童的教育机会的责任何在？