我国农村义务教育财政政策公平性研究

教育财政政策的目标是保障教育公平.本文分析了我国传统义务教育财政政策的公平性缺失,并分析、肯定了新的义务教育财政政策在促进教育公平方面的努力.     

注意应试教育正在向大学蔓延

2005年，研究生还要继续扩招，人们对研究生考试也回报了更高的热情。不断扩大的教育资源为更多的人接受高等教育提供了可能。大量高学历的“人才”涌向社会，为我国的物质文明、精神文明建设做出了巨大贡献。但是，在愈演愈烈的研究生扩招背后，暴露了现行研究生招生考试制度、教育制度的不足，也由此引发了一系列的问题——     

实行抽油机分类管理提高设备运行效益

通过完善抽油机管理制度，强化抽油机保养制度，定期组织检查，及时掌握抽油机运行情况，实行抽油机分类管理，提高了设备的运行效益，现场管理水平得到较大提高。     

要尊重学生

今年以来,国内媒体披露了多起教师凌辱学生人格,导致学生自杀的恶性案件,围绕这些案例展开讨论。这似乎是一个迹象,显示曾经被掩盖的师生关系问题正在突显,引起社会各界的关注。教师中心、师道尊严的教育传统在我国有广泛、深刻的影响,旧时有“天地君亲师”的牌位,...     

中国教育的文化更新

不久之前．教育部长易人。钱学森逝世,留下关于“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”的遗憾。安徽省11个教授联名上书新教育部长．希望他能够解答这个“钱学森之问”。近年来教育界可以说是风波不断．学术造假,学术品行不端的事件屡见报端,一些高校主抓基建的副校长纷纷落马,教育正在成为全社会高度关注的一个问题领域。实际上,     

试论以人为本的教育价值观

本文通过对人本主义历史文化和以人为本价值的理论辨析,提出在教育领域贯彻落实以人为本的科学发展观,就是要确立人在教育中的主体性和教育在社会生活中的主体性,以每一个学生的健康成长和终身幸福为本.为此,需要通过理论创新,更新教育的指导思想,构建以人为本的教育发展观和教育价值观.     

警惕对农村学生教育机会的制度化伤害

今年年初,从温总理的关注开始,农村学生上大学的机会又成为一个公共话题.基本情况是,在近年来高等教育的大发展中,农村学生接受高等教育的比例总体在上升,从1989年的43.4%到2003年与城市生源比例持平,2005年已经达到53%.但问题是,在重点大学农村学生的比例却在明显下降.北京大学,清华大学农村新生的比例早已不足20%.     

我们培养什么样的人?

按照"以人为本"的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业;也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,"以人为本"意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

我们培养什么样的人

按照“以人为本”的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业,也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,“以人为本”意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

钱学森的教育遗产

不久前,安徽高校的11位教授给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发公开信,提出“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”。人的最后遗言,大多是无所顾忌的。因而,赵丹讲真话,说管得太多了,文艺没希望。巴金讲真话,希望反思文革,建立文革博物馆。钱学森的教育“天问”,则说出了教育界乃至全社会的共同困惑。