教育微博圈

<正>@朱永新:许多校长和教师经常低估了自己的力量,低估了理想的价值。我经常对校长和教师说:"当你无法改变社会,无法改变别人的时候,你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己,其实你就是在改变别人,就是在改变社会。"不要以为教师在三尺讲台上没有什么作为,他影响着几十个生命!     

师范教育应当姓师

教育主管部门考虑恢复师范院校学生免费的政策,首先在6所部属师范大学进行试点。这真是令人鼓舞的好消息,不仅宣示了当前重视教师教育的现实意义,而且是高等教育发展实事求是、返朴归真之举。     

学习型社会需要的新理念

建设"学习之邦",倡导"教育关怀"、坚持"以人为本",提升"教育品质",是时代的需要,也应是时代的精神;是公民社会的教育需求,也更应是公民社会的教育理念.     

叫一声老师太沉重——观纪录片《教师》有感

中国作为一个教育大国，干百年来，教师在这个文明系统中具有举足轻重的地位。这不仅体现为儒家师道尊严的伦理，也在“天地君亲师”的牌位之中化为一种习俗和生活方式。在经历了太多的磨难与坎坷之后，近年来中国在经济上的崛起，在很大程度上借助的是生生不息的教育传统。     

简政放权打破千校一面

不久前,一个名为"一位地方教育局长的苦恼与困惑"的帖子在网上流传。帖子上说:现在国家从上到下重视教育发展的局面前所未有。但本该举办的学生活动,大多数学校不敢举办;教育发展所需要的改革实验,学校不敢轻易启动;原本不该学校管、学校也根本无力管的事情,学校最后都得硬着头皮接管。这样的教育外部环境何时是尽头?这位局长道出的是一种制度性弊病。在大一统、行政化的     

拒绝“标准件”,“做最好的自己”

《教育规划纲要》明确提出"全面发展与个性发展的统一"的方针,提出"树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才.树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;""注重因材施教.关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能."突出个性发展,是我国教育指导思想的重大进步.     

我们应该培养什么样的人?

要在科学发展观和建设和谐社会的视野中,重新认识、审视现代教育的功能和价值,超越政治本位和教育的经济主义模式,建设与社会主义市场经济体制、民主政治和精神文明建设相合拍的、能够兴国的教育,这需要构建一种全新的教育理想和教育哲学。     

教育改革向何处去？——教育改革，体现以人为本的价值观

近期，随着社会对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的热议，中国教育改革的方向、目标、任务、改革的核心、障碍等问题再一次成为社会讨论的热点，不少海归人士，特别是身在教育战线的海归对此尤为关注。因为教育关系到国家的前途和未来。     

新教育：变革的民间力量

随着《规划纲要》的制定和通过，面向未来的教育改革的目标和任务逐渐清晰。但是。许多人心中仍有一个挥之不去的疑问：真的能改吗？对教育改革的信心不足，缘于对权力高度集中、官本位的教育体制巾。改革动力明显不足的深切认识。于是，才有“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，以及各种乱相屡禁不止、愈演愈烈的严峻现实。     

过去的学校

王丽的这本新书,汇集的是她近年来致力于研究和写作的一组文章,这个专题,可以叫做"过去的学校",是一本回首昨天的缅怀之作。其中最脍炙人口的,是对民国时期中小学教育深入细致的再现,如《汇文钟声》、《温故壬戌学制》、《故乡李山》、《一座村庄的教育血脉》等等。这种种旧