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关于高等教育的"中国模式" 总被引:2,自引:0,他引:2
通过反思我国高等教育跨越式发展的现实,质疑关于中国模式的提法,并分析了这一发展方式的主要特征:一是效率优先的发展观,主要追求规模、数量的扩张;二是在实现方式上强烈的行政导向,政府用看得见的手的直接干预;三是用工程思维、科技攻关的方式提升学术水平和教育质量。提出需要在科学发展观视野中建立新的教育评价,它应包括发展水平、教育公平、教育品质和质量以及政府治理四个不同的维度,促进高等教育的科学发展。 相似文献
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近年来,我国各地涌现出了很多由地方政府和教育行政部门主导的教育制度创新实践,对建设公共服务型政府、促进教育科学发展、改善教育民生起到了积极的推动作用,受到了广泛的社会关注.当前贯彻落实<教育规划纲要>的一个重要举措,就是在部分地区和基层开展重大改革试点,突显地方教育改革探索的重要价值.在我国大致相同的制度和政策环境中,总有一些地方做出不同凡响的业绩,有效地解决了一些"老大难"的教育问题,这一事实不仅增强了我们对教育改革的信心,也促使我们深入认识地方教育制度创新的重要价值. 相似文献
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本来想模仿哈姆雷特的句式,说这是一个问题。后来一想,状元们已经用脚投票作出了明确选择,所以加一个问号。我对高考状元的品质一直是有质疑的,但必须承认,这次他们的选择是明智的。 相似文献
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中国教育正面临一个历史性的转折点:从满足基本需要,到有可能追求好的教育、理想的教育。我们比以往任何时候都更有条件去追求好的教育;然而,关于什么是好的教育、理想的教育,在基本实现普九后如何确定下一阶段教育现代化的目标,等等,似乎还缺乏必要的共识。 相似文献
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今天,人们都把“知识改变命运”奉为真理,经济学家们都把教育视为“促进一个国家长期收入分配均等化的最可靠的途径”,然而他们却忘记了,达到这些的前提条件必须是,人们在平等基础上公平享受教育资源。离开“公平”这一基础,任何形式的教育改革都失去意义,没有价值。更遑论教育可为中国经济持续发展提供助动力,以及教育可造就“国之栋材和柱础”——也就是教育中的“效率问题”。 相似文献
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关于儿童与自然的疏离,是我们在日常生活中都能感受的。伴随工业化、城市化和社会现代化的进程,人类渐渐远离了山川、森林、溪流和原野,成为穴居在钢筋水泥丛林中的动物。这种令人担忧的异化,今天正在加速。我最早受到触动,是大约二十年前,读到三毛的《塑料儿童》。 相似文献
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最近,一些教育事件引发舆论关注和社会热议。一是"绿领巾",某小学好学生戴红领巾,"后进"学生戴绿领巾;二是"红校服",让后进的学生穿醒目的红色校服;三是"三色本", 相似文献
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