试论室内剧

一室内剧是在移植、摹仿戏剧与电影的基础上逐步成熟的,它是电视摄录技术发展较稳定与完备的前提下的产物,仅从物质本体角度来看,室内剧的产生是电视剧准成熟型、成熟型时期的必然。室内剧的制作是充分遵循了电视的物质本性的。它的制作方式一般是EFP与ENG方式的结合。以摄录棚为制作生产基地,全剧以内景为主,多机拍摄、同     

新蜀山剑侠传①——2004年全国象棋女子团体赛棋话

话说2004年初春,正是草长莺飞、百花盛开的季节。在通往天府蓉城的青石古道上,一标人马由远及近,队伍前列有16杆大旗,上面分别书写着斗大的龙、粤、苏等字,微风掠过,旌旗招展、绣带飘扬,显得异常威风。书中暗表,这16路人马,一共32位巾帼英雄将汇聚蓉城角逐一年一度的象棋团体赛。     

体态语在英语电化教学中的应用

以往中学英语电化教学的手段和设备比较单一,主要是以录音机为主要媒体手段.近年来,随着电脑、实物投影仪等教学设施的增加,电化教学的内容逐渐丰富起来.但引发的新问题是课堂上师生间互动的减少,表现为教师对学生的主体作用不够重视,教师坐在电脑前,只管击键讲解,唱独角戏,对于学生上课说话、打盹、开小差等现象不知情或不闻不问,严重影响了教学效果.表面看起来好象是电化教学缺少了人情味,缺乏师生互动,究其根源是教师忽略了学生的主体作用.     

大学生英语写作中的语言负迁移探析

通过实例分析大学生在英语写作中的语言负迁移情况,结果表明第一,在词汇层面,倾向于从汉语到英语词到词进行对等翻译.第二,在句子层面,按汉语句子词汇顺序进行英语句子写作,并将从属结构独立成句.第三,在语篇层面,把汉语表达内容迁移到英文中,篇章主题发展缺乏统一性和连贯性.基于此,在具体教学中可采取的应对策略包括熟悉词汇含义的多样性和搭配、对比分析英汉句法和篇章结构和创造尽可能多的语言输出的机会等.     

对分课堂教学模式的认知资源管理探析

对分课堂是起源于中国本土的教学模式,经过几年实践取得了一定的成效,其科学的认知资源管理是提高教学成效的关键。对分课堂的认知资源管理包括两方面,一是基于脑科学的人脑工作特性,二是基于心理学的认知负荷调控。一方面,对分课堂通过激发学生学习动机、增强学生自我效能感以及权责对分理念来保障学生在学习中的自我控制,以此为中介学生能够从使用大脑系统1顺利过渡到系统2;另一方面,对分课堂遵循"以学定教"原则,这一原则下精讲留白的教学内容减少了内部认知负荷、隔堂对分的教学方法减少了外部认知负荷、和谐宽松的教学环境增加了相关认知负荷,从而对认知负荷总量进行调控。     

我国教师信息素养研究现状综述

有关我国教师信息素养的研究表明,目前大陆教师的信息素养的信息意识以及信息道德水平较高,但是除信息技术教师外,非信息技术教师的信息知识以及信息能力特别是综合运用以及创造能力有待提高。我国教师信息素养研究的现状同时还表明,研究仍存在一些不足之处,如研究多局限于现状调查、必要性及培养策略的探讨等方面,对信息素养的其他方面比如评价体系等方面的研究仍有所欠缺;研究方法方面,以文献综述、问卷调查的方法为主,研究手段仍需进一步丰富,建议综合采用访谈、专家评价等多种方法;多数采用问卷调查方法的研究,多为自编问卷,问卷各维度不统一,且未报告信度、效度等指标,研究方法的科学性仍有待提高;个别问卷的内容未从教师角度设计,不够贴近教学实际,因而可能影响调查结果的真实性。     

MOOC:高校知识资源整合与共享新模式

大规模在线开放课程(MOOC)挑战并颠覆了传统的教育模式,同时其信息化知识共享方式也给高校知识资源整合与共享带来新的启示。本文提出一种基于xMOOC与cMOOC混合模式的知识传播与学术社交兼容的高校知识资源整合与共享模型。通过将高校的知识体系信息化内容的幕课架构一体化展示,促进知识资源的整合与共享,推动知识的协调创新,推动专业的互动和复合型人才培养,增强学校对外的科技、文化辐射能力。     

MOOC平台教育生态环境中的高校服务定位研究

教育信息化浪潮深刻地影响着全球的教育生态环境.大规模开放在线课程(MOOC)对高等教育的“知识生产—知识传播—知识内化”过程产生了一定影响,迫使高校重新思考高校在MOOC平台教育生态环境中的服务定位问题.国外典型MOOC平台的运营模式具有客户需求最大化、投资收益多元化和参与各方专业化的特点,并且由运营投资方、平台建设者、资源提供者、教学运行者、支持服务者和学习者等六大角色及其关系构成了MOOC平台教育生态环境.高校在MOOC平台教育生态环境中承担了多种角色,需要适时转变教育服务理念、寻找最佳的MOOC平台建设实现路径,以促进MOOC平台建设和运营的可持续发展.