全文获取类型
收费全文 | 4022篇 |
免费 | 20篇 |
国内免费 | 39篇 |
专业分类
教育 | 2945篇 |
科学研究 | 486篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 174篇 |
综合类 | 104篇 |
文化理论 | 17篇 |
信息传播 | 341篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 42篇 |
2022年 | 75篇 |
2021年 | 62篇 |
2020年 | 45篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 33篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 96篇 |
2014年 | 265篇 |
2013年 | 202篇 |
2012年 | 203篇 |
2011年 | 240篇 |
2010年 | 233篇 |
2009年 | 246篇 |
2008年 | 211篇 |
2007年 | 270篇 |
2006年 | 212篇 |
2005年 | 229篇 |
2004年 | 213篇 |
2003年 | 218篇 |
2002年 | 174篇 |
2001年 | 109篇 |
2000年 | 89篇 |
1999年 | 65篇 |
1998年 | 40篇 |
1997年 | 44篇 |
1996年 | 57篇 |
1995年 | 43篇 |
1994年 | 32篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 28篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 27篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 12篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 4篇 |
1977年 | 3篇 |
1964年 | 3篇 |
1962年 | 2篇 |
1953年 | 2篇 |
排序方式: 共有4081条查询结果,搜索用时 0 毫秒
981.
中国西部开发与东西部发展平衡的问题是由来已久、历久弥新的一个话题。80多年前,胡焕庸立足于当时的国情开展人口分布与农业区域开发问题研究。今天,我们所说的西部开发,决非传统农业的种植业开发问题,而是在新时代的国情下如何提出适合西部的新业态与新发展的问题。"胡焕庸线"(以下简称"胡线")与"美丽中国中脊带"(以下简称"中脊带")的提出,反映的是不同时代背景下关注着不同的发展模式、方式问题。"胡线"是近代中国作为传统农业大国人口密度突变分界线的特征反映,"中脊带"则是新时代高质量发展新模式下的国土空间新规划的战略需要,是缩小东西部发展不平衡的战略抓手。提出如下建议:(1)把"中脊带"作为新型基础设施建设的示范带;(2)把"中脊带"作为构建国土空间战略发展新格局的重要组成部分;(3)把"中脊带"打造成为内外循环发展的枢纽通道;(4)把"中脊带"建设成为生态安全屏障带、国防安全保障带与新的宜居生活区;(5)"中脊带"要创造并形成新型城镇化的发展模式;(6)把"中脊带"发展战略与国家其他战略相对接,助力中华民族伟大复兴梦想之实现。 相似文献
982.
概述 岩画是刻绘在岩石上的画,它从多方面揭示了古代先民的生产,生活,祭祀等活动,是史前文明的史诗,是人类宝贵的文化遗产。目前世界上有130多个国家和地区有岩画分布,我国岩画分布主要分为北方体系,东南沿海体系和西南体系。北方岩画以内蒙,新疆,甘肃,宁夏岩画为代表,西南岩画主要分布在广西,云南,贵州,四川境内,东南沿海以江苏、福建、广东、香港分布较多。宁夏岩画主要分布于贺兰山东麓,因数量巨大、分布集中、特色鲜明、内涵丰富、易于观赏而在世界上占有重要地位。宁夏岩画破坏触目惊心,岩画保护迫在眉睫。2011年8月审议通过的《宁夏岩画保护条例》明确要求文物主管部门应当采用摄像、图画、拓片、摹本、电子文本等形式建立档案后,对岩画进行抢救性保护。本文以MATLAB7.8.0为开发平台,制作了一个图形用户界面,遵循“准确、完整、全面、科学”的岩画资料记录方针,丰富岩画资料记录方法,形成立体交叉的岩画记录资料,为岩画图像处理和计算机快速断代提供人机交互平台。 相似文献
983.
984.
985.
着重阐述了论文写作训练和结构评分法对加强素质教育的重要意义,以坑校应有的启发式教学法提出了个人见解,总结了作者十余年来论文训练的经验、心得。 相似文献
986.
987.
988.
989.
他是日本一个小零售商的儿子,大学毕业后一直没能找到合适的工作,只好回家帮助父亲打理生意,可因为种种原因,生意一直不愠不火,他很着急。 相似文献
990.
李维春 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):102-103
学生写作文普遍存在一个这样的问题--"无米下锅".要从根本上解决这一问题不仅仅强调观察和积累,更重要的是教师要引导学生理解、思考和感受生活,培养学生的感受能力. 相似文献