声音与形象:电话体验的哲学分析

从现象学的在场与缺席概念看,电话所呈现的虚拟体验中,在场者主要表现为声音,而缺席者主要表现为形象。借助声音的在场与形象的缺席,电话实现了尽可能的空间拉近,在场者与缺席者共同作用呈现出我所通话的他者。     

科学知识社会学真的是相对主义吗?

一般认为 :SSK是相对主义的并且对传统的科学哲学形成了严肃的挑战。本文试图考察这个观点。在理论选择问题的视野中 ,SSK并不是相对主义的。但是SSK对传统科学哲学的形成挑战确是存在的 ,其根源是本质意义上的相对主义     

伴随技术:伦理转向之后的技术哲学

在回顾和分析了过去35年技术哲学所经历的经验转向与伦理转向及其内在缺陷之后,作者提出了技术伴随的责任伦理学理论,这一理论旨在坚持人的中介特性与新型的人与技术的交互关系,并为这种关系的有效构建奠定伦理上的可能性。这一理论能够有效整合技术哲学发展中的经验转向与伦理转向,并克服上述二重转向的内在缺陷。它不仅克服了经验转向中批判缺席的缺陷,还克服了传统技术伦理学规范立法者的缺陷。     

技术集群的空间邻近特征及其启示

工业园的建立可能会引发技术创新集群的出现,但工业园所提供的地理空间的邻近无法直接导致技术集群的出现,空间邻近只是技术创新集群的外在表现形式。空间邻近包含三个层次：地理意义上的邻近、虚拟意义上的邻近和二者融合意义上的邻近。直接导致这种空间邻近的总体特征包含三个方面：技术与产业特征、活动特征和文化特征。对于地理意义上的空间邻近,更多与文化特征相关;而虚拟意义上的空间邻近更多与技术和产业特征、活动特征相关;二者融合意义上的邻近则与三者有关。从这三个角度分析上海市工业园的分布情况则发现其技术集群的实现还有一定的难度。     

技术、图像与生活世界:一种新的挑战

随着现代技术的发展,技术图像成为决定性的图像形式。电影、电视、网络提供给我们众多技术图像。但是技术图像所带来的问题却很少被反思。从伦理上看,技术借助自身中介化体验取代了直接生存体验从而瓦解了伦理的基础;从本体论上看,世界图像化意味着技术图像成为构成着我们的生活世界。技术图像超越出经验性的范围成为人们生活世界的构成性因素,使得我们的生存与行动被建立在技术图像上而不是生存体验这一事物本身。     

芮城县:用现代信息技术助推县域教育质量整体提升

近年来,芮城县坚持把教育信息化工作作为推动县域均衡发展、提升整体教学质量的重要抓手,更新教育行政观念,提高教育行政能力,强化研究实践,深入推进应用,不断加快教育信息化发展速度。一、坚持率先发展,加强教育信息化建设首先,我县始终把教育工作摆在优先发展的战略地位。2012年提出了打造教学质     

马克思主义当代性问题与马克思技术哲学

马克思技术哲学的研究能否深入,完全依赖于马克思整体哲学研究的深入。对马克思技术哲学的研究来说,当代性问题的讨论无疑提供了良好的契机。这一概念将为技术的理解提供有效的世界性结构,也将为马克思技术哲学的发展提供力量。由此,把握住在马克思主义当代性问题讨论的趋势对于马克思技术哲学的发展极其必要。     

芮城县组织党员干部重温入党誓词

近日,芮城县教育局组织全体党员干部集中上党课,学习新党章,重温入党誓词。 为深入推进党的群众路线教育实践活动的开展,丰富教育实践活动的形式和内容,芮城县教育局组织机关全体党员干部集中上党课,学习新党章。通过回顾党的历史、详细解读新党章,对党的性质、理想目标、指导思想、基本要求和党员义务权益进行明确阐述,增强党员干部的党性观念和党性修养,践行党章规范,将党章要求融入活动、融入实践、融入工作。通过学习和思考,坚定理想信念,进一步激励党员干部努力践行群众路线,以更加执着的事业追求推动教育事业科学发展。