我看学前儿童性教育——学前儿童性教育的内容

学前儿童性教育包含哪些内容,实际上也就是从哪些方面着手教育的问题。了解这些内容,有助于父母和幼儿教师在实际工作中有的放矢地进行教育指导,减少盲目性。学前儿童以具体形象思维为主,因而,教育的内容首先应让儿童易于接受。如可以告诉幼儿,母鸡会生蛋、孵小鸡,猫妈妈会生小猫等,使他们从小了解人类的性现象是广泛存在于自然界的正常现象。可让幼儿     

澳大利亚一项幼小衔接研究的启示

幼儿从幼儿园过渡到小学,受到幼儿的个体特征、经历、家庭背景和社会大环境的影响,入学过渡对每位幼儿都是独一无二的。澳大利亚墨尔本大学教育学院研究者关于幼小衔接的研究通过方差分析和复回归分析探索幼儿入学适应的影响因素与入学适应指标之间的复杂关系,这些因素包括不同类型的双亲和非双亲的保育方式、幼儿的个体特征、家庭因素和学校因素。研究目的是为了使相关机构与人员能够尽早采取有效措施防止或克服幼儿的适应困难,这对我国的幼小衔接工作有一定的启示。     

中学生网络心理及教师职责探索

随着Intemet技术的迅猛发展和日益普及,当代社会进入了“高速网络时代”。互联网正以其丰富的资源、便捷的服务、强大的娱乐功能等优势吸引着广大中学生。调查显示,93．5％的中学生表示对网络感兴趣,并有11．4％的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。然而,当网络给中学生带来知识、便利的同时,淫秽、反动、暴力、网络诈骗等糟糠也借助网络的优势侵蚀着中学生的灵魂,     

借鉴行知思想 融合多门学科 促进英语教学

陶行知先生曾说过:"教学艺术在于设法激起学生的兴趣","有了兴趣就应用全副精力去做事情,所以‘学’与‘乐’是不可分离的。"而英语作为第二语言,对小学生来说毫无感性认识的语言学科,那么如何保持学生的学习兴趣,     

香港“学前教育学券计划”之“得”与“失”及其启示

为"让本港所有适龄儿童均可接受费用合理且质素优良的学前教育",香港特区政府于2007年推出了"学前教育学券计划"。该计划彰显了学前教育公平,推动了幼儿教育师资队伍建设,提升了学前教育质量。但在教师薪酬待遇、工作压力以及幼稚园生存状况等方面也出现了一些问题。     

幼儿园“禁教”思想辨析

"去小学化"滋生了幼儿园"禁教"思想,但经辨析可知"禁教"思想缺乏理论根基。知识教学并非是导致幼儿教育小学化的根源;知识学习与"儿童快乐被削弱"之间没有因果关系;对适宜知识的学习会促进儿童身心更好发展。有关幼儿园教学内容的研究应改变一刀切的机械取舍观,着重研究适宜儿童学习的知识类型及其选择与组织、设计与创生等,而不能一禁了之。     

从开蒙到开化——终身教育背景下小学语文教材对幼小衔接的关照

受本刊社委托，西南大学杨晓萍教授最近组织了关于幼小课程衔接问题的一些对话讨论，其中对国标本语文教材编写专家董小玉的访谈是其中的重要部分。下文是对此访谈记录的整理。[编者按]     

试析"追逐游戏"对儿童发展的意义

1.追逐游戏及其特点关于追逐游戏,至今尚无明确的定义。但在追逐游戏的英文写法"chase game"中,"chase"是追逐、追赶的意思,"game"则是指游戏,尤其是有规则的游戏。所以,追逐游戏实际上是一种以游戏形式表现出来的儿童之间的互相追赶的活动,是发生在同伴之间既带有竞争意味,也带有游戏精神的活动,它一般不会导致参加者受伤,也不会使同     

儿童社会化:幼儿园育人文化的价值回归

文化是幼儿园建设之本,育人文化是办园的重要内容和途径.儿童是独立的个体,儿童社会化是儿童从自然人逐步向社会人转化的过程,是形成个性与自我、外化于人际交往、习得幼儿园规范,进而内化于社会道德与责任的过程,最终能适应幼儿园、适应社会.因此,促进儿童社会化的发展,应是幼儿园育人文化的必然价值落脚点.当前幼儿园育人文化存在品牌创建架空、文化内容偏置、教育实施失衡等问题.基于儿童社会化视角,幼儿园育人文化的价值回归,应立足于文化对儿童社会化的外在给予和内在生成两方面,通过儿童社会构筑、幼儿园规范规约习得、儿童主体意识形成、道德与责任内化等实现育人价值,最终促成儿童社会化.