让学生享受语文学习带来的精神欢愉——破译语文综合实践活动的生命机理

语文综合实践活动作为新一轮《语文课程标准》(以下简称《标准》)中一种全新的学习理念已深植人心,其在深层次上所引发的变革得到全社会的高度关注。我们欣喜地看到:学生逐步从为传统教室所禁锢的狭隘的学习时空中冲破出来,拥有了人之所以为人的最根本的权益———自由学习,学习自由;从以书本作为唯一学习资源的陈旧观念中突围出来,“更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”(见《标准》“课程的基本理念”部分),广纳博收,生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机;从课堂练、课后练的题海中,从囫囵吞枣、不求甚解的死记硬背…     

浅谈化学教学中学生发散思维能力的培养

教学过程是教师依据教学大纲的要求 ,从学生实际情况出发 ,有计划有目的地指导学生积极主动地学习 ,掌握基础知识和基本技能 ,发展学生的智力和能力的过程。即是一个复杂的思维过程 ,是教师有目的地启发学生思维活动 ,引导学生不断生疑、质疑和释疑的过程。发散思维是一种不按常规 ,从多方面探索的思维方法 ,探求同一来源的材料沿着不同方面去思考 ,它不局限现成的知识 ,也不受传统方式束缚 ,它可以由已知导出未知的新理论。因此 ,要发展学生的智力 ,培养学生的能力 ,注意对发散思维能力的培养至关重要。一、用一题多解的练习 ,培养学生的发…     

腹有诗文语自华——苏教版第十一册“习作5”教学案例及评析

【教材简析】本次习作为苏教版语文第十一册"习作5"的内容。教材图文并茂,由三部分组成。第一部分告诉学生,我国是菊花的王国并提出具体观察要求;第二部分是部分名贵菊花的图片资料;第三部分是学生范文。整个习     

创设情境激发创新激情

针对学生作文千篇一律、千人一面这一实际情况,结合<九年义务教育语文教学标准>中"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习"这一要求,我设计了一节话题作文课--<多角度构思立意训练>,在课堂上学生激情四射,高潮迭起,创新火花不断闪现,使我在作文教学上有了顿悟:只要教师能恰当地创设创新情境,就一定会激发学生的创新激情.     

开启观察的窗户 点燃喷薄的火花——苏教版第十一册“习作四”教学案例及评析

课堂教学是学校教学活动的主要组织形式，是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的重要途径。新时期的思品课如何发掘每一个学生蕴藏着的无限的潜在创造力，使他们成为创造之人？我认为品德与社会教学要充分发掘课堂的作用，在课堂中充分调动学生参与，让学生真正动起来，把传授知识与思想教育、陶冶情感有机结合起来，让学生做到“乐学”、“爱学”。     

尊重学生学会赞赏--做学生学习的促进者

以往的教学,教师的教学理念停留在"传道授业"这个传统立场上,所以在教学行为上往往自觉或不自觉地把自己摆在了高高在上的领导地位,忽视了学生个体的思维成果,限制了学生学习的主动性、积极性和创造性.     

蔬菜中有机磷、有机氯、拟除虫菊酯和氨基甲酸酯类33种农药多残留测定

经反复试验,建立了菜用大豆、苦瓜、油菜、青葱等蔬菜中敌敌畏、甲氰菊酯、茚虫威、吡虫啉33种有机磷、有机氯、拟除虫菊酯和氨基甲酸酯类等农药多残留检测方法.结果表明:蔬菜样品经乙腈提取、分组浓缩及净化后,分别采用气相、高效液相色谱法测定,33种农药在蔬菜中的平均添加回收率为80.26%～109.86%,相对标准偏差(RSD)为1.02%～9.28%.最小检出量为0.0125ng～0.25ng,最低检测浓度为0.0115～0.01mg·kg-1,该方法准确、精密度及灵敏度好,且简便快速、适用范围广.     

腹有诗文语自华——苏教版第十一册“习作5”教学案例及评析

本次习作为苏教版语文第十一册“习作5”的内容。教材图文并茂，由三部分组成。第一部分告诉学生，我国是菊花的王国并提出具体观察要求；第二部分是部分名贵菊花的图片资料；第三部分是学生范文。整个习作要求学生以菊花为题材，通过查阅资料、实地观察等方式，将搜集到的信息写成一篇文童。[第一段]     

“深秋的景色”习作教学

习作内容 组织学生到深秋的公园、田野、果园、河边或山林等处走一走、看一看，把所见、所闻、所感按一定的顺序写成形象生动、情感丰富的文字。