非稳态冲击射流传热特性数值研究

针对冲击射流传热问题,传统的2方程k-ε湍流模型难以准确预测,采用了3方程k-ε-f_μ湍流模型进行射流传热数值模拟。首先,通过将传热的数值计算结果与文献实验数据结果作对比,验证了所建立的数值模型在预测努塞尔数分布及其二次峰值位置的准确性。在此基础上,又研究了低温欠膨胀音速冲击射流流场冲击壁面的传热特性,得出：不同压比工况下,二次峰值的位置随着压比的增大向壁面射流流动方向移动;不同冲击距离工况下,当冲击距离在一定范围内,压比的增大对努塞尔数影响不大,仅使二次峰值的位置发生改变。     

基于机器学习的老人活动识别方法实验研究

全球人口老龄化的日益严重使得如何更好地提供养老服务变得越来越重要。新一代信息技术的快速发展为智慧养老研究提供了良好的技术基础,基于机器学习的老人活动识别成为智慧养老的一项重要研究。文章使用决策树、随机森林、XGBoost和朴素贝叶斯四种机器学习算法,以采集老人居家活动传感器数据为对象,分别使用传感器触发状态、传感器触发数、传感器与活动距离加权的三种特征提取方法对老人的居家数据进行识别研究。实验结果表明,随机森林在三种特征提取方法上达到了最好的活动识别效果,识别准确率分别为93.1%、93.6%和94.6%。在三种特征提取方法中,文章提出的活动距离加权提取方法在四种机器学习算法上识别准确率均相对较高,分别达到了65.9%、87.2%、83.9%和94.6%。     

《光电信息技术实验》金课建设实践

为了适应新时代对创新型人才的培养要求,在专业实验课程教学实践中开展金课建设,围绕“高阶性、创新性和挑战度”这一标准,结合《光电信息技术实验》课程的特点和专业培养目标,对实验课程的教学过程进行重新设计和组织,从高阶性讲义编写、具有创新性和挑战度的作业设计,到助力实现挑战度目标的教学材料的开发建设,对课程的金课建设进行积极探索具有重要意义。实践表明,实验课程的金课建设能够有效提高教学质量,而且金课建设经验可为其他专业实验提供参考。     

在音乐教学中涵养学生审美素养

初中音乐学科教学中,教师对教材内容做整合处理,组织学生展开多种形式的审美体验学习,都能够对学生学习心理形成冲击,让学生在心灵洗礼中建立审美认知基础。音乐欣赏、音乐演绎、音乐讨论、音乐创编等,都属于音乐教学活动组织形式,适时渗透审美内容,符合学科教学基本要求,对促进学生学科核心素养成长有积极帮助。     

初中语文阅读思维能力培养策略研究

学然后知不足,教然后知困。文章研究教师在日常教学过程中是否经常引导学生自我反思并培养学生的思维能力,也诊断研究教师个人的教学设计中是否有对学生进行思辨能力方面的刻意训练。结合课题研究实践课案例,提出利用多元化的诊学方式策略,发现教与学的不足,致力培养初中学生的阅读思维能力。     

当代广西少数民族影像的创作与传播

广西是多民族聚居的自治区,多样的少数民族风情构成了广西独特的地域风貌与文化景观。一直以来,广西的少数民族文化都在不同程度上参与了诸种影像的创作,以影像的方式发声,为传播地域文化、丰富影像的表达贡献了巨大的力量。进入21世纪,影像的类型以及传播方式在不断更迭,广西的少数民族文化也以更加多样的面貌参与影像的创作,在民族影像记录、文化遗产传承、文化艺术创新以及文化娱乐消费等多个维度呈现出少数民族文化的独特风情。     

数字人文视域下延安数字红色记忆资源的开发与保护

开发和保护红色记忆资源是传承红色基因的重要保障.党的十八大以来,习近平总书记多次强调,"要把红色记忆资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好".延安是新民主主义革命时期的重要历史地点,留存下来丰富的红色历史记忆资源,如历史文献、书信、文物、遗址等,成为全国爱国主义、革命传统和延安精神三大教育基地的重要素材.随着数...     

如何在初中物理教学中实施素质教育

物理教学不但应该让学生掌握必要的科学知识,还要为他们的素质发展奠定必要的科学观、科学方法、科学能力和科学品质的基础．在基础教育中,实施素质教育可以通过多种渠道,但其中的主要渠道还是课堂教学．如何在初中物理教学中实施素质教育？1．确定物理课堂素质教育的目标教学目标是教学的出发点和归宿．在制定每一课时的素质教育目标时要忠实于教学大纲,严格按照教学大纲的要求来确定教学目标的内容、范围和能级要求;要知、情、意、行兼顾,全面把握与突出重点,不要面面俱到、平均用力．在制定教学目标时要突出隐性目标,这是制定教…     

我们重视了女生的卫生保健工作

我们学校中女生的束胸情况很严重,三年级以上八个班级中十三岁以上的女同学八十六人,其中已发育的女生,百分之九十都束了胸,身体发育受了很大影响。束胸的原因,多数是受母亲的传统教育;少数是受了其他人的影响.她们普遍存在着怕难看的思想,认为不束胸“走街上怕人笑,在校中怕男同学笑”.     

小学写作教学中教材资源的开发和利用

<正>听、说、读、写是小学语文教学中的重要内容,相互之间存在非常密切的联系。写作教学作为部编版小学《语文》中必不可少的部分,是学生语言文字运用能力、语文综合素质能力得以外化的重要途径。而教材是小学语文教学资源体系中最为基础的组成部分,在具体的教学实践中有着重要的参考价值和指导作用。因此,在小学写作教学中,教师就应将部编版小学《语文》作为重要的教学依托,深刻挖掘教材选文,深入分析教材栏目,实现对写作教学资源的有效开发与利用。这样不仅极大地提升了教材资源的利用效率,还能帮助学生在课堂教学中积累写作素材、掌握写作技巧,并在具有实践性的写作训练中进行及时的整合运用,实现自身写作水平的提升。