制度变迁方式的转换与我国投融资体制的演变

本文认为：党的十一届三中全会以来,我国的投融资体制沿着市场化的方向,以渐进的方式发生了重大的转变;在向市场经济体制过渡的进程中,我国制度变迁方式的转换将依次经过供给主导型、中间扩散型和需求诱致型三个阶段,沿用这一理论假说,２０年来,我国的投融资体制历经了三个阶段的演变,即７０年代末期至８０年代中期的投资主体不变条件下的投资决策权下放阶段、８０年代中期至９０年代初期的行政性投资主体的转换与多元化投资主体的引入阶段,以及邓小平南方谈话以后投资主体多元化格局形成阶段;用建立社会主义市场经济体制这一改革目标来衡量,我国的投融资体制的改革远没有到位,改革将在以微观主体为主导的投资主体多元化的基础上,实现投资决策分散化、融资方式多样化和市场化,以及政府对投融资调控的间接化     

怎样才能成为学生爱戴的好老师

当你从网络上搜索对老师的赞美之词时,像红烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师等词汇纷纷跳入眼帘。作为老师,当看到这些溢美之词时,除了感到自豪外,就是感到肩负着沉重的压力。我们能否对得起上述的赞美之词并非仅仅取     

经济结构调整的资本市场路径——评洪银兴等著《资本市场：结构调整和资产重组》

发展经济学中一个得到普遍认同的命题是 ,经济发展总是体现为一系列的结构性变化 ,而结构调整可以说是经济发展的同义语。最近一二十年来 ,随着全球经济一体化步伐的加快 ,科技革命和知识经济的发展 ,以及区域性经济金融危机的震撼 ,结构调整已成为世界性的潮流。处于经济转型时期的中国经济 ,进入了一个以结构大调整为特征的重要的发展阶段。结构调整而导致的资源配置效率的提高 ,已经并将继续成为中国经济发展的基本动力。正因为如此 ,中共中央已确定 :“十五”计划期间发展是主题 ,结构调整是主线。但是 ,我国过去经济结构调整主要是沿着…     

加入WTO后中国企业核心竞争力的制度创新

所谓核心竞争力,指的是这个企业具有这种能力,这种能力是有价值的,它能创造利润,这种能力还是稀缺的,是不可能被完全模仿的,也是不可能被完全替代的,而且这种能力是可以延续下去的.那么中国加入WTO后,我们的企业怎样才能获得这样一种核心竞争力?我认为,关键是企业要有一种创新能力.     

优化研究生课程教学评估办法

随着社会经济的发展，我国研究生教育的规模得到迅速发展。在发展的过程中，不同程度地暴露出一些影响研究生教育质量的问题。例如：生源的质量、研究生课程教学质量、研究生指导教师的水平和责任心，研究生社会实践能力的大小、科学研究能力的强弱、毕业生学位论文的水平等等。其中，研究生课程教学质量直接影响着研究生教育的质量和水平。面对规模迅速扩大的研究生教育所出现的问题，如何保证教学质量已成为研究生教育单位普遍关注的热点。而作为监控研究生教育质量的研究生课程教学评估，便随之日益发展起来。那么，如何优化研究生课程教…     

新质生产力与科技创新

自2023年习近平总书记提出“新质生产力”后,“新质生产力”一词引发社会各界的广泛关注和讨论。为了进一步理解“新质生产力”的丰富内涵,深挖其与科技创新、社会高质量发展、产业结构调整等之间的关系,本刊编辑部邀请来自智库、科研院所、高校等机构的专家分享和交流其理论与实践思考,为读者提供有益参考。     

制度变迁方式的转换与我国投融资体制的演变(续)

三、中间扩散型向需求诱致型制度变迁方式的转变：投资主体多元化格局的形成（邓小平南方谈话以后）１９９２年的邓小平南方谈话翻开了经济体制改革的新的一页。邓小平指出：计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义,资本...     

国有企业的分类改革战略

本文认为：改革以来,我国的国有经济规模和比重都发生了很大变化,对促进经济体制改革和经济发展起到了重要作用,但不容否认的是,国有企业仍然面临着严重的问题,经济效益普遍不高的局面并没有根本好转;国有企业改革目标与现实进展之间出现的巨大反差,主要是由于改革初期制定的单一的市场化改革目标不符合国有企业在社会主义市场经济中的特殊功能;我们必须对国有企业改革的基本目标和总体思路进行重新审视,切实贯彻以公有制为主体、多种所有制共同发展和“抓大放小”的战略思想,按照社会主义市场经济体制下生产力发展的要求不断调整国有企业存在的范围,根据企业的性质和市场化程度的不同,选择区别对待的分类改革战略,即对于公共产品和垄断性国有企业,应在以国有制为主的基础上建立现代化的组织形式和合理的经营机制,而对其他非主导部门的竞争性企业则应逐步实行所有制结构的多元化     

公务员“带薪下海”要不得

只要你让当官的可以发财，让发财的可以当官或可以向当官的决策施加影响了，那么必将后患无穷。     

努力把博士生带到学术前沿——全国优秀博士学位论文获奖感言

介绍了作者担任博士生导师期间指导博士生学习与科研的成功经验和切身体会:坚持招生与培养过程中的学术导向;力求把学生带到学术最前沿;给学生创造一个宽松自由的学术环境.