首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   21932篇
  免费   139篇
  国内免费   167篇
教育   15074篇
科学研究   2489篇
各国文化   103篇
体育   1224篇
综合类   572篇
文化理论   141篇
信息传播   2635篇
  2024年   102篇
  2023年   408篇
  2022年   403篇
  2021年   296篇
  2020年   297篇
  2019年   286篇
  2018年   184篇
  2017年   120篇
  2016年   186篇
  2015年   468篇
  2014年   1738篇
  2013年   1100篇
  2012年   1046篇
  2011年   1217篇
  2010年   1208篇
  2009年   1165篇
  2008年   1138篇
  2007年   1342篇
  2006年   1159篇
  2005年   1053篇
  2004年   1013篇
  2003年   895篇
  2002年   832篇
  2001年   598篇
  2000年   613篇
  1999年   412篇
  1998年   386篇
  1997年   354篇
  1996年   355篇
  1995年   288篇
  1994年   269篇
  1993年   158篇
  1992年   159篇
  1991年   131篇
  1990年   113篇
  1989年   112篇
  1988年   87篇
  1987年   97篇
  1986年   84篇
  1985年   63篇
  1984年   66篇
  1983年   60篇
  1982年   39篇
  1981年   42篇
  1980年   21篇
  1979年   12篇
  1978年   12篇
  1959年   9篇
  1958年   5篇
  1957年   8篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
编辑的超前意识是指编辑在以往实践的基础上形成的意识,根据现实的环境条件和掌握的信息、资料,对社会的发展和本专业的发展做出判断和预见,并形成新的框架和模式。超前意识是时代发展的产物,本质是开拓和创新。它具有客观性、知识性、预见性、直觉性、敏锐性和风险性六个特征。  相似文献   
992.
993.
举重运动已不像足球、棒球或篮球项目那样流行。实际上,从美国举重协会的调查报告中可知:最近,练习举重的人数在逐渐减少。如果要想使举重运动能保持长久不衰,那就要求参与的人数应越来越多。我所在学校已开设了大学举重课程,这些课程都  相似文献   
994.
社会主义经济中的价值规律究竟起哪些作用?这些作用的特点和形式是什么?自觉利用价值规律调节经济活动是否就等于资本主义市场经济?这是大家普遍关心的问题。本文仅就这个问题谈几点看法。价值规律在社会经济生活中的作用价值规律,简单地说,就是商品据以交换的价值量决定于生产该商品的社会必要劳动时间的客观必然性。它揭示的是商品的价值量决定于生产领域中劳动时间的这一本质  相似文献   
995.
996.
对足球战术活动的评定一方面要强调记录全队的技、战术活动情况,另一方面主要是研究技战术活动的总数量和效果,而不能局限于所获得的报导资料。近年来开始出现一些新的研究方法。本文所提出的研究方法是运用规定的指标去统计运动员的技、战术活动,同时要考虑到这些活动的成功率、比赛的强度和难度以及传  相似文献   
997.
本文从一道力学题出发,以兴趣为思维主线,提出六种反思,逐个突破.  相似文献   
998.
1.学校管理工作需要从偏重结果转向注重过程的管理   教学质量是学校的生命线,学校应把各项工作都统一到以教学为中心的轨道上来.过去那种在教学工作中喜欢按老一套去做,循规蹈矩,固步自封,无创见,无改革气魄的教条主义做法,已没有发展空间.……  相似文献   
999.
商业企业是我国国民经济的重要组成部分,在社会的再生产中处于重要的地位.对商业企业的组织活动进行科学的诊断评价,对于提高企业的管理绩效具有重要的意义.文章以数据包络分析法(DEA)为基础,结合价值工程法(VE),构建了DEA组织功能效率诊断模型,并通过具体的实例说明该模型的适用性和可操作性.  相似文献   
1000.
一、问题的提出最近,听了一位教师教学《毫米的认识》,在组织学生构建新知时,教师让学生从新知的被发现开始探究新知,这关注了学生数学思想的发展,我禁不住为此叫好!下面是具体的教学环节。复习完已经学过的长度单位后,老师让学生选择合适的长度单位“厘米”去测量语文书和数学书的厚度,经过测量,学生发现以“厘米”为单位得不到整数结果。这时,教师抓住学生现有的知识基础和解决实际问题时产生的矛盾设计了如下问题:师:同学们,当我们以厘米为单位去测量得不到整数结果时,你会有什么想法呢?学生小组讨论出以下结论。生1:我们觉得要有比厘米…  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号