对技术应用型本科实践教学的思考

实践教学是技术应用型本科教育区别于普通本科教育的重要标志,是体现其办学特色的关键环节.笔者结合当前技术应用型本科院校实践教学中存在的问题,就如何深化实践教学改革、培育技术应用型人才提出了一些探讨性的意见.     

构建我国高等职教人才培养模式的理论与实践框架

本文通过对人才培养模式广义的概念界定,论述了研究高等职业教育人才培养模式中应该抓住本质特征,注意模式形式的多样化,引入新的教育理念,充分关注科技、经济、社会发展动态,加强互动性研究,注重模式的开放性、继承性等问题,继而提出了高等职业教育人才培养模式的"三点两层式"的理论与实践模式框架.试图为进一步研究和探索体现我国高等职业教育本质特征的人才培养模式提供一个基本思路.     

美国社区学院与我国高等职业教育

美国的社区学院在其高等教育系统中有着举足轻重的地位.据统计,美国目前有各类高等院校3665所,其中社区学院有1 250所,占其比重的34.1%;全国高等学校在校生1 500万,其中社区学院的学生500万,占总人数的1/3.社区学院不仅在美国高等教育大众化过程中扮演着重要角色,更为重要的是,它那独具特色的职业技术教育对美国的社会经济发展作出了巨大贡献."他山之石,可以攻玉."     

关于高等职业教育的可持续发展问题

在高等教育市场供求关系极不平均时，现行的教育立法和政策确实可以为高等职业技术教育的发展提供有效的指导与保障，但是，当高等教育资源极度稀缺状态开始缓解时，许多深层次问题逐步浮出水面，这些问题往往不能在现有政策范围内获得完满解决，需要有一种新的制度机制和利益机制，使高等职业技术教育获得可持续发展的能力。     

第九章 走向现代精神文明

第一节 探索新时期思想文化 建设的新路子 一、面向主战场,高扬主旋律 江西省委、省政府把政治思想工作放在精神文明建设的首要位置,把“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,培养“四有”新人作为总的目标。在爱国主义教育和思想文化建设方面取得了重大成果。     

技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系的构建

随着我国高等教育步入大众化阶段,中国高校的类型多样与评估指标体系单一产生了矛盾,因此,必须构建多层次、多样化的评估指标体系.文章在分析技术应用型人才特点的基础上,围绕技术应用型本科院校人才培养特点,参考和借鉴国内、外的质量评估指标体系,设计和构建了技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系.     

加强教学基本文件建设,促进提高实践教学质量

实践教学基本文件是有效实施实践教学的前提和依据,对保障实践教学质量起着重要作用.针对目前一些新建本科院校实践教学基本文件建设中存在的问题,提出加强专业教学计划、实践课程教学大纲、系列化实践教材和指导书等教学文件的建设,促进实践教学质量的提高.     

对普通高等学校发展高等职业教育的思考

立足于我国现实 ,通过对普通高校举办高等职业教育利弊的分析 ,探讨了我国普通高校举办高等职业教育的注意事项 ,提出了一些普通高校举办高等职业教育的建议     

结论与建议

根据以上的调查结果和综合分析，我们可以得出以下结论：随着我国社会经济的飞速发展，我国高职教育现行单一的学制弊端正日益显露。为了使我国的高等职业教育更好地适应经济建设发展对技能性人才的迫切需求，有必要对当前高职教育的学制进行调整，并以此为切人口，带动高职教育与之相关的一系列改革。国外高职教育二年制的实践经验，