小学数学第五册学期教学计划

一、教材分析 本册内容包括:多位数的读法和写法,多位数的加法和减法,珠算的加法和减法,时间单位年、月、日,乘数是两、三位数的乘法,四则混合运算和用综合算式解答两、三步计算的应用题。     

问:小学如何组织好专题教研活动?

答:下面从四个方面谈谈我们的看法: 一、提出课题。课题的提出要从各地小学的实际情况出发,同教学任务、教研发展趋势结合起来考虑,抓住语文、数学两科,抓住重点,解决一个时期教学工作中迫切需要解决的关键问题。这就需要学校领导深入教学实际,搞好调查研究,发现问题,抓住关键。平时,我们从教师的备课、讲课、作业批改、     

按号码轮流评改法

为了解决学生多写多练与教师批改负担过重的矛盾,我曾经尝试过一种按号码轮流评改作文法。经过一段时间的实践,学生反映良好。其具体作法是: ①按照座位次序在作文薄上编好号码。每个评改小组按照前后座化的次序在作文薄上都以一——四号编好号码。这种按前后两排座位组成的四人评改小组,活动起来方便,只要前面两个学生转向后坐,全班四十八名学生立即就组成十二个四人评改小组。②轮流选择号码作为重点评改对象。     

应用题教学中的整体观

我们通过应用题系列教学试验,认为在教学应用题的过程中,不能只满足于学生会进行计算,还应该要求学生在计算之前学会分析,在计算之后要学会讲解和编题,即能分析、能计算、能讲解、能编题,构成应用题整体教学要求,这是学生掌握解答某种应用题知识和技能的标志,是使学生在应用题学习中知识和智能得到同步增长的必要保证。下面就应用题的整体教学谈几点意见:     

历史教学要加强意义识记

在历史教学中教师往往过分地强调机械识记,忽视了知识间的相互联系。这样既增加了学生的负担,且识记效果也不理想。提高历史教学质量,就要培养小学生良好的识记习惯,提高他们识记历史知识的准确性,为此,应该在教学中加强意义识记。那么如何在历史教学中加强意义识记呢?我们的体会有以下几个方面: 一、遵循认识规律,加强直观教学。 小学生感知和认识事物要经由具体到抽象,感性到理性的过程。历史知识有过去性的特点,既不能使学生亲身经历,也无法直接观察。但是,教师可以通过加强直观教学,给学生提供间接观察历史人物和历史事件的机会,帮助学生理解和记忆历史知识。课文中的插图、画像,可以帮助学生感知历史知识,再现历史形象,增强生动性和真实感,促进理解和记忆。教材中的简明历史地图,有助于形成地理空间概念,     

基于Proteus的电子设计竞赛题目仿真设计

针对列入大学生毕业设计的全国大学生电子设计竞赛题目电流信号检测装置、简易电路特性测试仪,探讨了使用Proteus软件进行仿真的必要性及可行性,给出了设计方案及软硬件设计思路。     

虚拟教学系统的研究与实践

本文主要介绍了用于辅助教学的制冷领域网络虚拟实践教学系统的主要内容及其开发设计流程，探讨了虚拟教学系统在工科实践环节中的实现技术。本系统在教学实践中受到了学生的普遍欢迎，很好的满足了教学需要，因此有很高的推广价值与应用前景。     

作文教学点面结合一技

评改作文提纲要注意点面结合,这是作前精思的重要一环。“面”是教学的广度,只有掌握班级全貌,才能居高临下,展开教学。有一次,我布置学生列四篇作文提纲。这四篇作文题目是①我的老师;②我和我的老师;④老师与园丁;④红烛赞。我从“面”这个角度,向全班学生指出,拟作文提纲必须注意四个问题。即,防止提纲过简、防止提纲过宽、防止提纲等于或大于题目等。并从学生的“面”出发,举例讲析。     

调节心灵的接收天线

生活就像发射塔,它以均匀的速度向周围传递着信息。为什么有人接收的频道多,而有人接收的频道少?为什么有的信号模糊,而有的图像清晰呢?问题不在于发射塔本身,而取决于我们接收的方位和方式。     

大学生电子设计竞赛与创新能力的培养

大学生电子设计竞赛对于大学生工程实践能力、创新能力的培养与提高起到了引导和推动作用。从电子设计竞赛对创新能力培养的意义出发,根据参加全国电子设计竞赛的体会,探讨了创新人才培养的途径及条件。