文化素质教育与通识教育之比较

教育本质上是一种文化活动。我国高等学校开展的文化素质教育体现了教育这一本质特性。对我国高等学校的文化素质教育的基本性质和美国通识教育的历史和性质的分析,以及对文化素质教育和通识教育的比较显示,通识教育是美国高等教育的本土化创新,文化素质教育则是我国高等教育的本土化创新。文化素质教育要重视并借鉴通识教育的成功经验,但文化素质教育是我国高等学校素质教育的有机组成部分,它较之通识教育具有更全面、更丰富、更深刻的内涵,也更符合我国高等教育的发展要求。     

校本课程让校园充满诗意——小学语文古诗词校本课程的开发与实践

<正>古诗词是中华文化的精髓,具有极大的鉴赏功能和教育意义。如何把传统文化中的精华传承下去且有所创新与发展,让中华民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格,是当代中小学教育义不容辞的责任。一、课程开发《基础教育课程改革纲要》明确提出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”身处习近平新时代道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的精神信仰下,     

依据“类文本”补充语文教学素材的途径探析

<正>自从《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)推行以来,学习任务群教学就成为语文教学的主体模式。与教师传授、分点解析、课后强化的传统教学模式不同,学习任务群教学强调：“应在课程标准的指导下,提高教师水平,发展教师特长,引导教师开发语文课程资源,有选择地、创造性地实施课程。”^[1]但在“实施课程”过程中,往往会出现课程内容过于狭隘的问题。     

中国登山精神融入高校思政教学研究

中国登山精神是中华体育精神的重要组成部分,是我国民族大团结的重要成果,其影响范围已经超越体育领域,是高校开展思想政治教学以及课程思政建设的宝贵资源。本文运用文献资料法、逻辑分析法,以中国登山精神融入高校思想政治教学为研究对象,通过梳理中国登山精神的演进历程,阐明了中国登山精神融入高校思政教学的重要意义,把握中国登山精神融入高校思政教学的育人价值,探求了中国登山精神融入高校思想政治教学的实践路径。     

提升线上教学质量的三个维度

<正>疫情之下,学校如何保持线下线上教学同等高质量,将当下的危机转变为教学转型的契机和教师团队专业进阶的良机？由此,学校搭建起以年级为经、以学科为纬、以学生为点、以班级为面的全覆盖线上教学管理网络,侧重从云上校本教研、云上常规管理和云上技术支持三个方面着力,提升云上教学质量。一、云上校本教研,抓实关键变量通过抓实云上解读、云上集体备课、云上实时互动三个内容的主题教研,切实提高“校本云教研”的质量,提升学校线上课堂的实施效益。     

项目学习：《故都的秋》《荷塘月色》电子版北京文学地图设计

在新课改背景下,如何带领学生进行项目化学习成为关注焦点。项目设计需要创设合适的情境,选择合适的项目,根据学情进行有针对性的调整,并调动各种教学资源协作配合,在发挥学生自主实践积极性的前提下,教师根据项目的进展进行辅助指导,形成项目成果。这堂课紧扣单元任务“情与景的关系”“文化符号与文化内涵的关系”设计了“电子版文学地图”的项目学习任务,推动学生理解文本内涵,比较文本异同,提升学生语文核心素养。     

“双减”背景下小学课后服务优化策略

课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今,“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业,期末也没有纸笔考试,因而,优化课后服务尤为重要。通过设立A段延时和B段延时,让课后延时服务时间更具“弹性”,在时间上保障学生和家长的多样化需求;通过对学生进行作业辅导和兴趣培养双线发展,优化课后延时服务课程质量;通过建立学生档案袋、利用信息化工具等方式优化课后服务评价机制,让学生课后服务的效果更具体化、可视化。     

基于全学科的整本书阅读实施策略

<正>全学科阅读是一种阅读理念,学校教师对“全学科阅读”从三个层次诠释,呈螺旋上升样态。第一,这个“全”字指向阅读对象的扩大、阅读内容的扩充和阅读领域的扩展。第二,全学科阅读基于学科核心素养的全员参与、全学段覆盖、全方位推进。第三,全学科、全空间、全主体,使全学科阅读对促进学生学习力的提升发挥了重要作用,指向学生终身发展。     

“隔音隧道”彰显生态文明

2007年11月12日,横跨北京动物园高架路上的全封闭式隔音板主体工程完工。在“隔音隧道”的保护下,动物悠然享受着闹市中难得的清静。     

基层部队军事体育组训员培养初探

专业化的体育组训人才是军事体育创新发展过程中急需的岗位角色,在目前部队训练与实际需要不相适应的情况下,它对于提高军人的体育训练水平、提升我军战斗力的具有重要作用.采用文献资料法,对基层部队军事体育组训员的能力结构进行了初步研究分析,并提出了培养基层体育训练组训员的几点建议.