中学教师课堂教学评价变革的思考

中学教师课堂教学评价正处于一个“机遇与挑战共存”的时代,我们必须满足素质教育和教师发展的新需要,必须迎接课程改革的新挑战,这就要求我们必须将评价的理念与时代精神结合起来实施评价变革。我国的中学教师课堂教学评价正面临着“尴尬与迷茫”的困境,评价目的的异化、评价标准的主观、评价方式的单一、评价主体的迷失等都是其表现。我们必须要从观念到实践上“重建与超越”现行的中学教师课堂教学评价体系。     

论课堂教学评价变革的瓶颈与突破

基础教育中教师课堂教学评价的变革正面临着“尴尬与迷茫”的困境,陷入了变革的“瓶颈”,评价目的的异化,评价标准的主观化,评价方式的单一化,评价主体的迷失等都是其表现;因此,我们必须要从观念到实践上“重建与超越”现行的教师课堂教学评价理念与结构,寻求变革的突破。     

唯科学主义视域下的职业教育及其超越

唯科学主义是近代西方社会的产物,它具有以下基本理论特征:科学和技术是"万能的",主张价值无涉,反对形而上学。在唯科学主义的影响下,职业教育以追求技术为核心指向,侧重实用技能的培养,实施行为主义式的训练,忽视了人文素养的培养。职业教育要在以下方面进行超越:关注学生个性发展,开设人文素养课程,注重调动学生的主动性,实施多元化的评价方式。     

江西近代中等教育发展概述

本文仅就江西２０世纪前５０年新式中等教育的发展作简要回顾,以期从中得到一点启示。当鸦片战争打开中国国门之后,先进的中国人便开始了挽救民族危亡,探索国家出路的艰苦斗争。废除旧式教育,创办新学成为这场斗争的一项重要内容。富有进取和创业精神的江西人民,也积...     

试论素质教育中教师的教育观念

从“应试教育”向素质教育转轨过程中,教师必须清楚地认识到自己所承担的责任,努力学习素质教育的理论与实践,树立素质教育观念,摆脱“应试教育”的束缚,使素质教育得以顺利实施。     

琐谈化学概念教学

概念是思维的细胞,理解掌握概念是学生学好各门功课的关键。不少学生认为,化学这门课“一学就懂,一久就忘;粗看容易,细究就乱。”究其原因,不能不说是因为他们对化学概念认识模糊,从而导致无法深刻领悟化学知识而造成的。因此必须重视概念教学。要让学生真正理解和掌握化学概念,教师必须以心理学理论指导教学,要遵循形成概念的心理认识过程传授科学概念,具体做法是:一、研究感性材料,挖掘变式因素概念的形成需要有足够的感性材料。而帮助学生理解掌握某一种科学概念,不仅需要提供大量的感性材料,而且还必须运用变式规律将感性材料进行形式上的变换,使其中的本质属性保持恒定,而非本质属性时有时无,突出并强化材料中反映概念本质属性的东西。这就需要教师在备课时,对课本提     

中学课堂教学评价变革之困境

新课程改革无疑为中学课堂教学评价变革提供了一片广阔的天地，崭新的评价理念正在积极地推动着评价的实施。为了实现评价理念与时代的融合，我们必须推进评价的发展性功能转向，对评价中的“人”给予重新审视，并在评价的思维上做到多元化。     

“减负”势在必行，“质量”迫在眉睫

本文着重分析了课业负担过重的原因及对中学生的危害，并针对课业负担过重的问题提出了初浅的建议和对策。     

教育研究方法中的解释学方法论

解释学的一些理论和方法本身对认识教育中的传递、继承与发展问题及人的精神发展有重要的启发意义。本文主要探讨解释学的方法论在教育研究方法中的运用，试图使两者有机地结合起来。     

我国成人片段学习研究的省思

成人片段学习不仅是终身学习的一种重要形式,也是基于成人学习特点的学习形式。近年来,成人片段学习逐渐被我国研究者关注,相关研究取得了一定的阶段性成果,但同时也存在着许多不容忽视的问题。基于此,本文梳理和归纳了我国成人片段学习研究的成果,反思存在的问题并提出相应的对策,以期促进我国成人片段学习研究。