发扬诗教功能建构诗意人生——兼评《诗意语文学本》

“诗教”是中华传统文化的精华。诗教具有3大功能：诗可以“兴观群怨”；“不学诗，无以言”；“兴于诗，立于礼，成于乐”。语文教学应当重视发扬诗教之功能，建构诗意之人生。     

论新世纪的新教育

21世纪的教育．将会有更多的创新。新世纪的新教育，亳无疑问．要认真继承几千年来人类优秀的教育遗产。那些被教育实践证明为正确而有效的教育理论，将会继续为各国接受和选择。从孔子的启发教学，夸美纽斯的班，级教学．到杜威的活动教育，陶行知的创造教育，等等，在一定条件和范围．内．都将继续发挥它应有的作用。然而，新世纪世界的新经济，以全球化，信息化为特点：新政治，以多极化、民主化为特点；新科技，以生态化，产业化为特点；新文化，以融合化、网络化为特点，     

系统教学法

系统教学法四川省社会科学院查有梁在《系统科学与教育》（人民教育出版社１９９３年版，１９９６年版）一书中，笔者论述了系统科学基础上的新教学论；阐述了三条教学原则：１．明确意义，增强兴趣；２．逐步深化，周期跃迁；３．掌握结构，发展能力；分析了２０对教育范...     

重新全面认识农村基础教育信息化

从"智业时代"的高度,整体看农村基础教育,对农村基础教育信息化就会有一种紧迫感。农村基础教育的关键是"打好基础"。这个基础就是"基本知识",包括"基本技能""基本态度""基本方法"。农村基础教育信息化的前提是"理解信息",教育信息化的核心是"领会知识",教育信息化的前沿探索是教育智能化。智能科学与技术的发展,为基础教育的课程改革、教材改革、教学改革、学习改革指出了新的路径。农村基础教育信息化,是农业现代化的保证。智能农业,才能提高农业生产力,意义重大,要深入理解和实施中国政府提出的"以教育信息化带动教育现代化"的大战略。     

科学进步模型与教育进步模式

科学与教育有着密切的关系。教育发达,科学才会进步;反之,科学进步,教育才会提高。从课程的角度看,科学是教育的各类课程的重要内容。教育理论是应当探讨科学是怎样进步的,即科学进步的模型。当代科学哲学提出了多种多样的科学进步模型。研究这些科学进步模型可以使我们直接或间接找到与某一科学进步模型所对应的教育进步模式,这对于我们研究教育模式是一个新的启发。反过来,研究了这些教育模式又有助于我们从新的视野去评价这诸多科学进步模型各自的优点和缺点。可将科学进步模型对应的教育模式用表1概括如下:     

毛泽东和邓小平教育思想之比较

毛泽东和邓小平教育思想之比较查有梁　系统科学中的整体原理告诉我们；任何系统只有形成整体结构，才能发挥系统的整体功能，邓小平强调完整地准确地理解毛泽东思想，他说：“毛泽东思想是个体系，是发展了的马克思主义”。“我们不能够只从个别词句来理解毛泽刺思想，而...     

钱学森的成才之道

钱学森生于1911年12月11日,2009年10月31日在北京逝世。他是中国航天之父。他在科学技术的众多领域贡献巨大。他的精神感动了中国人,成为中国知识分子的楷模。为怀念钱学森先生,我特撰写此文。钱学森的成才之道可以概括出三点：其一,志向远大,博学深专;其二,超越名师,重在贡献;其三,理工结合,全面发展。研究钱学森是怎样成为创新杰出人才的,对于我们探讨创新杰出成才之道,富有启发,也是对他最好的悼念之一。     

教师的生命与使命

生命是可贵的,使命更为可贵。所有的生物,包括动物、植物、微生物,都具有生命,但是,唯独人才懂得使命。是生命给予了使命以根基,是使命提升了生命的价值。没有生命,使命难以实现;没有使命,生命就显得平庸。     

热爱学习•善于学习•终身学习

中华传统文化显著的特色之一就是教导人们:热爱学习、善于学习、终身学习。北京师范大学的校训为“学为人师,行为世范”。“学”字当头,学行相连,知行合一,榜样育人,这是一种经典的提炼。提高教师的素质,永远是提高教育质量的关键之关键。教师热爱学习、善于学习、终身学习,通过言传身教,学生才能够热爱学习、善于学习、终身学习。     

小学课堂的新教学观

新教学观包括:1.课堂教学的“价值——目的”观,简称教学的目的观;2.课堂教学的“角色——过程”观,简称教学的过程观;3.课堂教学的“质量——评价”观,简称教学的评价观。本文还提出和谐教学观转化为教学方法论的新思考。