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“知识是第一生产力”预示着知识在社会生产生活中的重要地位.在社会生产力日益发展的今天,知识必不可少,但有了知识还是不够的,关键是要做到学有所用,学了能用,这就要求教师在平时传授知识的同时要结合实际问题,提高学生应用知识的能力.在小学初中的数学经常出现一些生活中的问题,比如买铅笔,分苹果等,但在高中由于知识的逐步加深、抽象, 相似文献
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<正>“科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。科学思维作为生物学科核心素养的主要内容,是形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。高中生物中有关两对基因在常染色体上的位置判断问题比较复杂,学生在解答这一类问题时很困难。 相似文献
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《基础教育改革纲要(试行)》中明确提出,在教学过程中大力推进信息技术的应用,促进信息技术与学科课程的整合,强调新课程改革是基于信息技术的改革,并没有规定整合的具体内容、要求和改革的方案。因此,厂大教师中对整合方面的许多问题还很困惑。本文尝试对信息技术与学科整合的目标以及整合的模式作初步探讨,以期抛砖引玉。 相似文献
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创造意识是驱使创造者个体产生创造行为的心理动机。一个人只有产生了要彻底弄清楚活动对象或改变活动对象现状的愿望时,他的思维才会真正启动,这种愿望越强烈,思维就愈深入。而创造是思维的产物,可见,创造意识是创造的起点,也是进行创造的动力。在充满竞争和挑战的... 相似文献
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梁光明 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
21世纪的学校领导要有前瞻性、敏感性和创新性。学校管理者即校长应正确运用权力性影响力,充分发挥非权力性影响力,根据本校的基本实际,兼容并包,取各校之精华以供己之灵活运用。 相似文献
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梁光明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):21-22
在全国师范院校改制的形势下,师范学校的教育见习和教育实习又该如何组织进行,结合多年的指导经验,笔者提出了自己的肤浅认识,与同行商椎。 相似文献
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在数学教学中,培养学生养成良好的情感,促使他们以强大的情感动力去学习数学知识,使知识、情感协调发展对优化课堂教学,提高学生素质有着十分重要的意义。那么,教师在教学中应如何培养学生的数学情感呢?一、创设情境,激发学生数学情感 相似文献
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