基于发展性评价与专业素质培养的统计计算课程的教学改革研究

文章从"统计计算与统计软件"课程教学面临的严峻现状出发,提出学生"缺什么、怕什么、要什么和会什么"四个普遍问题。基于工程认证思想和专业素质培养需求,提出以教学设计为统领设计的七个课程教学改革思路,并给出每个设计的具体内容与措施。以发展性评价为手段并结合专业素质培养为学生规划"怎么学、怎么想、怎么做和怎么研究"的学习路径。经过2016和2017两年的试运行,改革措施取得了一定的成效,并对学风产生了积极正面的影响。     

比赛视角下职业院校教师信息化教学能力提升模式探究

本文基于全国信息化教学比赛和教学能力比赛的背景,以广西玉林农业学校为例论述"赛前培训—组建团队—分析学情—创新设计—打磨修正—以赛促教—赛后交流—建设资源—课题研究"的教师信息化教学能力提升模式,利用此模式促进职业院校教师专业能力及教学能力提升,促进学校的内涵发展。     

作文教学应树立三个观念——由一则作文评改案例引发的思考

某镇1～6年级的学生参加镇里组织的交接班验收考试.其中,一年级语文试卷最后一题是<看图写话>:仔细观察下面三幅图,按照"谁在什么地方干什么"写三句话.     

儿童生活世界的“蒙蔽”与“敞亮”——绘本《公主的月亮》中儿童视角的方法进路

我们在认识、理解儿童的方法中,儿童视角不失为一种有效的方法路径。然而,众多儿童理论工作者和实践工作者都宣称自己运用了儿童视角,却未能在理论方法层面厘清儿童视角。绘本《公主的月亮》中,在面对“公主的难题”时,宫廷智者与宫廷小丑采用了不同的方法立场,分别获知来自公主生活世界意义的“蒙蔽”与“敞亮”,为分析儿童视角提供了优质的文本。本文基于绘本内容,结合现象学的演进逻辑,提出成人走进儿童生活世界的儿童视角的方法进路：一是面向儿童本身,摒弃“先入之见”;二是构建起“主体间性”,在“敞开”中获得“显现”;三是走向“视域融合”,在共同经验中实现“移情”;四是走进“儿童生活世界”,在时间意识中寻求儿童生命意义的整全。为了让儿童视角发挥更大的价值,需要从儿童视角的社会意识、理论来源、方法论及实践技术四个层面进行思考,其中尤以理论来源及方法论最为关键。     

矿床学课程思政教学改革与实践

在总结矿床学课程教学内容的基础上,探讨了矿床学教学活动与思想政治内容的融合方法。从课程教学内容、教学方法及考核方式等方面,对传统矿床学课程教学模式进行了改革和实践。从不同典型矿床的发现史和发展史中寻找切入点,有机融合思想政治内容,不仅能提高学生对矿床学的学习兴趣,培养学生自主学习、解决问题的能力,还能潜移默化地对学生进行思想政治教育,对学生综合素质的培养起到积极的作用。     

英国行政型法院管理模式浅析

从大法官到大法官事务部到宪法事务部到司法部,英国法院管理历经漫长演变。司法部的建立结束法院系统多行政部门管理的历史,其和即将成立的最高法院预示西方三权分立政体的构造即将在英国完成,司法部作为法院系统外部管理机关的行政型法院管理模式的选择也使得英国最终确立与关国自治型法院管理模式不同的道路。     

基于惯例和导师制的本科生科研能力提升演化博弈模型

在科研合作中,导师对大学生科研能力的提升有深刻影响。随着导师制模式的发展,导师和本科生的科研创新行为越来越受原有惯例、思维等限制,这不利于导师作用的发挥和本科生科研能力的提高。故从惯例视角切入,基于演化博弈模型,以导师和本科生为博弈主体,研究不同因素影响下博弈双方策略选择的演化过程及演化稳定策略,并通过数值实验验证理论的有效性。结果表明,打破惯例的额外收益和参与创新的意愿,对导师制的发挥和本科生科研能力的提升有正向促进作用,对搭便车收益的提高则会有负面影响。     

特殊教育专业课程思政建设的独特价值及路径分析

课程思政建设是当前各高校为全面提升整体思想政治工作质量和育人成效而进行教学改革的重要举措。本文以特殊教育专业课程思政建设的独特价值为研究视角,从三个维度分析特殊教育专业课程思政建设存在的主要问题,探索建立科学的本专业课程思政评价系统等优化路径,提出解决方案。最终实现思政课程与本专业课程思政协同育人的效果。     

高校实验室管理存在的问题及策略研究

高校实验室是高等学校主要从事实验教学和科研的实验阵地,不仅是实现高校建设的重要基础,还是培养学生动手实践能力和创新思维的摇篮。本文分析了当前高校实验室在实验教师队伍建设、仪器设备、安全教育、安全监管体系等管理方面存在的问题,探讨了如何进一步加强高校实验室管理的对策,从而推动高校实验室的建设和发展。     

我国高校书院制发展的现状、挑战与对策

书院制是我国高校创新型人才培养模式的有益探索。本文梳理了我国高校书院制发展的探索进展、政策导向和核心特征,指出我国高校书院制在呈现蓬勃生机的同时,面临着双院协同、内涵建设、办学特色等现实挑战,并从加强系统研究、突出立德树人、巩固改革成果、提高建设水平等四个方面对书院制发展的对策进行探讨。