这里应该用“的”吗?

目前,报刊上出现的结构助词“的”、“地”、“得”用得过于混乱,尤其是对结结构助词“地”与“得”用错的特多。我想这应该引起作者与编者的注视,希望能把结构助词用得准确些,使祖国的语言结构更加规范化些.我曾在一篇短评里写过这样一段话:“一条条‘警语名句’,哲理是那样地深刻,寓意是那样地隽永,内涵是那样地丰富,情趣是那样地高尚,确能给人以教育与启示。”见报时,编辑同志将四个结构助词“地”都改为结     

中国普天向实力雄厚的综合性产业集团挺进

中国普天信息产业集团公司（ PTIC）（原中国邮电工业总公司 )成立于 1980年 ,原隶属于邮电部和信息产业部 ,1998年年底成为中央直属大型企业。公司注册资金 30.9亿元,总资产额达 220亿元,是面向国内国际市场、从事研究开发和生产经营系统成套通信技术装备的通信工业产业集团。 一、中国通信工业的继承者： 50年的历史回溯 建国初期成立邮电部时,通信和制造的基础都很薄弱。 50年代的十年里,我国的整个工业都基本处于恢复和起步阶段。这一阶段,为了满足通信恢复的需要,建立了一些小修配厂。这些修配厂是普天集团发展的最早的种子…     

工作场所学习视角下高技能人才成长的叙事研究

高技能人才在工作场所中的成长是一个动态的过程,需适应不同的情境变化。从高技能人才的成长过程来看,他们在不同时期有相应的学习目标。从知识震荡期的“概念性知识”到知识适应期的“程序性知识”,再到知识熟练期的“创新性知识”,高技能人才的成长总体呈螺旋上升趋势。有效的工作场所学习策略能保证高技能人才对学习内容的掌握。在知识震荡期,高技能人才主要通过导师制、职业培训、工作指南、边缘性活动等方式累积概念性知识;在知识适应期,高技能人才主要通过熟练员工的指导、充分性实践活动和环境的干预等方式实现程序性知识的顺应;在知识熟练期,主要通过合作学习、全面性活动以及与环境的互动等方式拓展创新性知识。     

图文应用题教学“说到”才能“做到”

新课程数学教材中的图（表）文应用题,无论在内容上,还是在形式上,都比以前多且全面,正因为如此,也给许多教师的教学带来了新的挑战。我存听数学课时,常常发现有的教师只是就题论题,直奔结果,完成教学任务．至于教材中安排图文应用题的意图、特点、地位和作用,要培养学生哪些技巧和技能,要达到怎样的教学目标和情感目标,几乎一片空白。     

欧盟国家成人学习质量保障体系研究

在终身学习领域,成人学习质量保障一直是各国政策中的行动焦点。21世纪以来,欧盟先后出台了有关成人学习质量保障的政策,诸多国家明确了质量保障体系的实施目标、运行流程,制定了较为细化的评估指标体系。其中,设计理念的相关性、体系设计的科学性、运行进程的透明性以及评估主体的多元性推动了欧盟各国成人学习质量保障体系朝正确的方向发展。然而,目前欧盟各国缺乏综合性的质量保障体系、成人学习特殊元素难以彰显、成人学习专业工作者的持续专业发展困境以及缺乏监测信息数据等,桎梏了成人学习质量保障体系的＂更上一层楼＂。基于欧盟国家的实践,无疑拓宽了我国成人学习质量保障体系发展的视野。在整体框架设计原则上,要遵循综合性与特殊性相结合的原则;在操作哲学上,要从＂技术＂转向＂文化＂;在关键元素上,要关注成人学习工作者的专业化;在反馈控制上,要实现质量信息的资源共享。     

全球经济环境下的中国通信制造业与中国普天的发展战略

一、全球经济环境下的中国通信制造业１．一个市场，两种战略全球经济环境的变化对中国通信制造业产生了巨大的影响。这从国内外企业在中国通信市场上两种不同战略选择中逐步得到印证。从２００２年第三季度的业绩及其与前两年同期的比较来看，几乎所有中国籍的主导通信设备厂商，都在中国入世、电信重组和国际主流市场需求持续疲软的风暴中接受了洗礼，在负增长甚至亏损的压力下，他们大都通过采取紧缩战略，力图保护企业的内在活力：有的厂商整体出售某一块业务和资产，收缩战线，储备宝贵的资金；有的厂商通过关联交易减轻公司在资本市场…     

大学毕业生社会性策略与早期职业生活适应的实证研究

每一名大学毕业生都要进入工作场所,适应职业生涯早期生活.许多研究者从学校维度和组织维度进行了相关研究,并提出了相关对策.然而,很少有学者从大学毕业生的社会关系构建出发探讨二者的关系.基于3年跨度的纵向研究,以江西高校毕业生为研究群体,根据LGC和Mplus统计软件进行数据分析和建模,研究表明,社会积极型策略与职业倦怠呈负相关,社会回避型策略则与职业倦怠呈现正相关,从而有效地论证了大学毕业生社会性策略与早期职业生活的关系.     

“赝品”乎,“膺品”乎?

在书籍报刊上,笔者经常看到一个令人费解的“新名词”——“膺(yīng)品”。经过一番琢磨并向人向工具书请教,才知道为“赝(yàn)品”之误。然而,“膺品”却一直在报刊书籍上“逍遥法外”,甚至有吞     

全球成人教育政策的现实图景与实践走向

巴西贝伦召开的第六届国际成人教育大会形成两项重要成果：《贝伦行动框架》和《成人学习和教育全球报告》。这次大会展现了当前国际成人教育政策的现实图景——洲际差异的区域现状,居于国家政策边缘地位,实现参与平等的现实挑战,走向善治的治理策略。近年来,英国、加拿大、丹麦、西班牙、瑞士等OECD成员国在成人教育政策发展上扮演着标杆角色,引领着成人教育政策的实践走向。在20世纪,成人教育政策更多地成为＂社会控制的工具＂,忽视了个体发展的目标。而现在的成人教育政策价值取向,则需要个人价值与社会价值的包容。目前全球成人教育实践呈现多元化发展特征,这就需要成人教育政策必须是动态化的延续发展,如果偏离了这一状态,其政策就会出现片面性和短期性的失衡。成人教育政策的设计与执行,实际上是多方利益博弈的过程,许多国家缺少对成人教育政策的整体处理方式,因此制定相关政策特别应注重不同部门的整合性合作,提高资源与政策的运行效力。成人教育质量保障的政策评估主体,开始突破单一的官方评估模式,实现了官方与非官方共同评估的态势,实现了定量与定性相结合的评估方法。全球成人教育政策的实践走向,拓展了我国成人教育政策实践的空间。     

移动通信弥合数字鸿沟

随着以计算机技术为代表的信息技术的迅速发展和广泛应用，网络化已成为必然趋势。未来几年，将是计算机网络和信息技术高速发展的时期。数字化多媒体等信息技术促进了电视、计算机、通信的逐步融合，各种技术将相互渗透，产品界限日趋模糊；技术进步、技术创新对市场的影响将越来越大；产品更新换代速度越来越快，新产品、新技术日新月异，新的产品门类不断涌现，为市场保持快速增长不断注入新的活力。信息技术和网络技术正在深刻地改变着人们的生产、生活和思维方式，全世界都在享受着信息与通信技术的应用为我们带来的“数字福利”。然而…