“第56号教室”的启示

<正>《第56号教室的奇迹》一书讲述了一位普通的美国教师雷夫的教育奇迹与教学传奇。雷夫老师在洛杉矶市中心一间漏水的小教室里,用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了美国,感动了世界。一、以阅读为基石。提升课堂深度雷夫老师在教育教学实践中,非常强调阅读的意义。他认为阅读不是一门科目,而是生活的基石,是所     

浅析“六模块建构式课堂”中初中物理学案

一、"六模块建构式课堂"的内涵"六模块建构式课堂"是"三案六环节"教学模式的推进和提升,基本思想和中心"要素"没有改变,在使用时具有灵活、易用、科学、高效的特点.在课堂教学过程中应根据教学内容的不同、班级的不同,还有学情等具体情况灵活运用."六模块建构式课堂"是面向全体学生,为促进每个学生健康成长搭建了一     

云南边疆民族地区群体性事件诱因探析

云南是多民族、多宗教的边疆省份,近年来群体性事件呈上升趋势。笔者对该地区的调研表明,利益矛盾加剧是引发群体性事件的根本原因,利益表达渠道不畅是引发群体性事件的直接原因,另外民族宗教问题也是引发群体性事件的重要原因。     

对明示性语法教学与暗示性语法教学的再认识

对于语法教学应该是以明示的方式还是暗示方式进行,可谓见仁见智.明示性语法教学主张对语法进行有目的的、系统地讲授,重语言形式;暗示性语法教学主张学习者在"自然"环境中通过交际活动"自然"获得语言规则.客观而言,两种主张各有侧重与适用面,教学实践中应"明暗结合",实现语法教学的学以致用.     

高等教育选拔考试引导功能的二重性及其博弈——基于跨学科的分析视角

高等教育选拔考试是为高校选拔新生的考试,其引导功能具有激励教学的积极作用和牵制教学的消极作用,此双重作用会随着考试科学性的提升和考试职能的单一明细化发展而扬长避短,趋利避害,也会随着考试外部因素的变化而共同消长.认识高等教育选拔考试引导功能的二重性,明晰其双重功能之间博弈与发展的规律,对于我们理性地反思高等教育选拔考试的影响,科学地对其进行改革有着重大的现实意义.     

我国英语教学的应然与实然——对英语测试反拔作用的思考

语言是一种交流工具.语言教学理应注重语言应用能力的训练,但在教学实践中,教师注重的是对语言知识的讲授,而非语言应用能力的训练.语言测试的反驳作用是导致英语教学应然与实然偏离的直接原因.只有改革英语测试,使其从"应试型"走向"应用型",才能有效促使英语教学应然与实然的统一.     

我国英语教学的应然与实然--对英语测试反拨作用的思考

语言是一种交流工具。语言教学理应注重语言应用能力的训练,但在教学实践中,教师注重的是对语言知识的讲授,而非语言应用能力的训练。语言测试的反驳作用是导致英语教学应然与实然偏离的直接原因。只有改革英语测试,使其从“应试型”走向“应用型”,才能有效促使英语教学应然与实然的统一。     

记忆规律在英语教学中的应用

知识记忆是知识运用的前提和基础.认识记忆规律,科学运用记忆规律于教学实践是我们每位教师都应掌握的一项基本技能。本文对此进行了一些分析和探讨.     

Feedback——To be or not to be

Triggered by different outcomes from the students, the author began to think over the theories and practices of feedback in teaching and learning. So this essay is discussing the purposes and importance of providing feedback to students as well as how to assure an effective feedback.