教育评价的三维模式

教育评价是一种通过对教育现象给予价值判断实现教育工作整体优化的科学办法.80年代以来,我国的教育评价工作,在吸取外国有关理论的基础上,参考了过去传统的做法,形成一种由指标、评语和人员三因素组成的“三元模式”.这种模式,指标比较全面,操作过程较为简单,易为评价者所掌握;对学校内部有关工作的评价,能及时作出判断.通过近几年的评价实践,人们感到过多的指标并未能获得更好的效果;计分上经常使用平均值,也会影响价值判断的准确性.本文拟对“三元模式”中的某些不足,试图从系统的整体观进行新的认识,并作一些补充.我们就把经过重新认识并加以发展的“三元模式”改称为“三维模式”.     

海市蜃楼演示实验装置的创新改造

模拟“海市蜃楼”现象演示实验是大中学学生特别感兴趣的实验之一,然而实践中发现,现有演示实验装置至少存在“非均匀介质溶液配置难度大、配液必须多人操作、实验周期太长且成功率不高”等几大缺憾。该文介绍了针对存在的问题进行创新改造的做法,以供同行探讨。     

精心打造每一件小事

西方文艺复兴时期的伟大画家达·芬奇的名作《最后的晚餐》至今享誉世界。可是,《最后的晚餐》是怎么画出来的,大概就很少有人知道了,事实上,     

我国国有商业银行公司治理结构改革探讨——结合汇丰银行、德意志银行与俄罗斯的银行公司治理案例分析

国有商业银行公司治理结构改革是我国金融体制改革的重要内容，更是我国商业银行改革成败的关键。探讨我国国有商业银行公司治理结构改革问题，结合汇丰银行、德意志和俄罗斯的银行公司治理实践，分析国外银行公司治理改革的正反经验及其对我国国有商业银行公司治理结构改革的启示，分析我国国有商业银行公司治理结构改革的特殊性，在以上分析的基础上给出我国国有商业银行公司治理结构改革的对策。     

牡丹的拒绝

①欧阳修曾有诗云:洛阳地脉花最重,牡丹尤为天下奇。②传说中的牡丹,是被武则天一怒之下逐出京城,贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风,渐盛于唐,极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子,街巷园林千株万株牡丹竞放,花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。     

把握整体 品味精读——人教课标版三年级下册《燕子》教学始末

一、设计理念： 人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能,加强了单元内精读课文与略读课文的整合性,所以,在教学中,我们采取“单元整组主题教学”的模式,将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容,再分别从4篇课文中体验不同角度,不同季节的自然美景,最后再通过单元总结课整体感悟,学生学习起来就会有的放矢,省时高效。     

谎言里的死党深情

这几天，疯玩了半个多学期的我终于下定决心“浪子回头”了——为了不让自己在期末考试中“全军覆没”，也为了爸妈在我的成绩单上签字时不至于激动得对我连骂带打。     

试论亚里士多德幸福观及对现代文明社会建设的现实意义

本文阐释对亚里士多德幸福观的基本概念和内容,明确了体系的最基本的观点,并在此基础上论述了它对建设现代文明社会的重要意义,从而提出了建设共同富裕、共同幸福的社会主义强国的观点.     

以例激情 重铸师魂——高师“语文教材教法”德育摭谈

“中学语文教材教法”是高师中文专业的一门专业必修课,是具体体现高师“师范”性质的学科.杰出的民主主义教育家蔡元培先生曾在讲话中谈到:“怎么叫师范?范就是模范,可为人的榜样,自己的行为要做别人的模范,所以师范生的行为最要紧”.因此,高师“中学语文教材教法课”的任务便不仅是传授语文教学的基础知识、基本理论,训练师范生从事语文教学的基本能力和教学研究的基本能力;而且还应培养师范生正确的政治思想、健康的心理、高尚的道德情操、审美观点,使之能“首善其身”、“为人师表”,文章、道德诸方堪为学生的模范、榜样.特别在今天,面临理想主义失落、拜物主义上升,语言陷落、道德滑坡的情况,作为语文的“教材教法课”,后者更为重要.只有在扎实练就专业知识、专业能力的同时,强调师德的养成,树立高尚的思想、道德、情操,方能两腿开步,重铸师魂.