试析欧洲现代大学自治制度及启示

随着社会变革和大学内在逻辑发展,欧洲大学自治制度发生了深刻变化,在组织自治、财政自治和学术自治方面都呈现出新的特点。借鉴欧洲经验,我国现代大学制度建设应不断增强大学组织自治、财政自治和学术自治,为我国＂后金融危机时期＂高等教育内涵建设和质量提升注入新的活力。     

国际金融危机背景下我国高等教育发展战略选择

当前全球金融危机对世界高等教育产生了深刻影响,各国都积极采取措施应对金融危机。在全球金融危机背景下,我们应理性规划高等教育发展战略,增加高等教育投资,调整高等教育结构,加强高校科技创新能力和国际科研合作,促进经济快速健康发展。     

模式3知识生产的理论阐释——内涵、情境、特质与大学向度

在全球本土化和高级知识经济社会背景下,依据知识生产方式的逻辑演进规律,埃利亚斯·G·卡拉雅尼斯等西方学者率先提出并阐述了"模式3知识生产"思想体系。模式3知识生产以知识集群、创新网络、分形创新生态系统为其核心组织模式,并以"四重螺旋创新生态系统"为其存在的适应性情境。模式3知识生产强调组织结构的"多层次"、"多节点"、"多形态"、"多主体"的多维聚合性以及运行机理的共同演进、共同专属化、竞合的非线性协同性。在模式3知识生产方式下,学术企业将成为大学未来发展的逻辑向度。     

经验、借鉴、反思——美国TNE改革理念与扩展

本文对当前美国和英国新时代教师教育改革三大理念进行了分析,并提出了自己的几点反思,以期对我国当前教师教育改革有所启示。     

布什政府的教育财政与教育政策分析

布什政府执政以来,对美国教育特别是中小学教育给予了前所未有的重视.为了扭转绝大多数低收人家庭孩子学业成绩落后的严峻局面,美国于2002年1月通过并开始实施了一项在美国教育史上具有里程碑意义的"不让一个孩子掉队(NCLB)"教育改革法案.教育改革需要充足的经费作保障,布什政府的年度教育财政充分体现了他的教育政策,同时也表现出了当前美国教育的基本走向.     

人道主义与发展一致性教育援助：理论、实践与应然

人道主义与发展一致性教育援助强调危机情境中人道主义教育援助与发展教育援助的深度融合,旨在提升危机情境中各方教育援助的整合效力,确保所有儿童都可享有优质可持续性教育机会。主要国际组织在加强人道主义教育援助和发展教育援助之间协同关系中,初步形成了规范、能力、操作“三位一体”的人道主义与发展一致性教育援助理论框架,并采取了一系列相应的实践行动,提升了危机情境中教育援助的有效性。人道主义与发展一致性援助为后疫情时代国际教育援助提供了新的模式选择,需要合理布局后疫情时代人道主义与发展一致性教育援助优先事项,建立多主体协调机制,将疫情应急教育制度化到国家教育常态发展系统。     

《教学的重要性》白皮书开启英国教改新浪潮

以“卓越”为价值追求。英国政府把教学作为提升国家教育质量的突破口。     

煤炭高校矿业类专业“创新教学”模式实践探索

“创新教学”作为一种培养创新人才的新型教学模式,可在我国煤炭高校矿业类工程创新人才培养中得以实践探索.矿业类专业“创新教学”模式可由四个基本要素构成,其结构体系包括“创新教学”学习象限和学习模式,并通过多利益相关者互动对话机制得以实现.     

教育投入收益几何 解读OECD年度报告《教育一瞥2009》

2009年9月11日，经济合作与发展组织（OECD）发布了年度报告《教育一瞥2009》（Education at a Glance），总结了OECD30个成员国最新教育发展状况。《教育一瞥2009》的发布恰逢国际金融危机倍受关注之际，虽然未能评估金融危机对教育体制的影响，但新的评估指标特别凸显了人力资本投资的社会收益。总体来看，主要表现在以下几个方面。     

加州大学(伯克利)学术卓越的生成逻辑与启示

加州大学(伯克利)学术卓越使其成为世界顶级大学。多元融资渠道、学术卓越价值追求、共同治理制度和新知识生产方式共同促生了加州大学(伯克利)的学术卓越。借鉴加州大学(伯克利)学术卓越发展经验,为创建世界一流大学,大学应在资金来源、办学理念、治理制度和知识生产方式方面不断创新,以实现学术卓越,提升学术竞争力。