南非民主化进程中高等教育发展成就与问题审思

经过20年的发展历程,南非民主化程度不断提高.在民主化进程中,南非高等教育发展取得了重大成就,但仍存在一系列亟待解决的问题.本科教育入学率和公平度有所提升但质量不高;研究生教育公平度有所提升但规模仍显不足;大学学术职业平等性增强但资金短缺严重;高等教育多样化分层体系初步形成但仍不完善;高等教育机会均等理念得到共识但深层认识论问题依然存在.南非高等教育发展经验表明:处理好数量、质量、公平、体制和认识论之间的逻辑关系,并给予充分财政支持,是一个国家高等教育发展的关键所在.     

美国高等教育"参与型学术"初探

知识生产方式的根本变革给高等教育的传统学术及其价值提出了新的挑战。20世纪90年代,参与型学术率先在美国高等教育界兴起,它代表了当代美国高等教育知识生产方式和社会服务职能的一场实质性变革。为深刻理解参与型学术的实质,本文对其涵义、理论基础和实践等进行了初步探析。     

国外大学与产业关系研究

在知识经济时代,大学与产业的合作关系影响到国家创新体系的建立与完善。为深入、全面地理解大学与产业关系的实质,本文根据国外两者关系的相关研究,对两者关系的未来发展进行展望,以为我国创新型国家建设提供参考。     

OECD国家数字教育战略:范式、路径与走向

新兴数字技术为教育高质量发展提供了新机遇。数字技术何以赋能教育高质量发展,已成为时代战略主题。近年来,OECD主要国家陆续出台了教育数字化转型发展的相关战略,包括教育专项和教育嵌入式两种战略类型,从顶层设计部署了国家数字技术赋能教育高质量发展的战略任务,通过数字技术一流新基建、数字平台开放共享、数字技术与教育发展深度融合,为教育高质量发展提供新增长点。尽管各国在推动教育数字化转型发展中采取了一系列积极有效战略举措,但仍面临着师生数字素养缺失、数字鸿沟、伦理危机风险等挑战,需要国际社会在推进教育数字化转型中予以全面的战略关照。审思OECD主要国家数字教育战略,可为我国教育数字化转型发展提供些许启示。     

美国联邦政府加强大学与产业技术合作的政策与实施

加强大学与产业技术合作是美国联邦政府提升国家技术创新能力的重要策略。对此,美国联邦政府出台了一系列政策,极大地激励了美国大学与产业技术推广项目、产业与大学合作研究中心项目、大学与产业联合研发风险项目的发展。借鉴美国经验,我国应不断优化升级大学与产业技术合作。     

OECD区高等教育学术研究发展动态分析

学术研究作为高等教育的基本使命之一,在知识社会中其社会价值愈益突出。20世纪80年代以来,为了应对知识经济的挑战,OECD成员国都陆续成立了国家创新系统,高等教育学术研究在其中发挥着举足轻重的作用。笔者以OECD区主要成员国为研究对象,分析了其学术研究的现状特征,并预测其发展趋向,以期为我国高等教育学术研究发展有所启示。     

芬兰幼儿教育发展理念与策略探析

为促进幼儿教育发展,确保幼儿教育的公平与效率,芬兰政府采取了多种措施,如发挥多专业教育者共同体的作用,鼓励家长参与,注重多维课程取向,强调语言教育,重视全纳教育等.芬兰幼儿教育发展的经验值得我们借鉴.     

影响美国幼儿教育发展的积极因素探析

近年来,美国教育界对影响公立幼儿教育发展的积极因素进行了一系列研究.研究认为,小班化教学有助于提高儿童学习成绩,全日制幼教项目有利于促进儿童发展,高素质教师是保障幼儿教育质量的关键,教师助手能为儿童提供全方位教育服务.以上因素为美国幼儿教育取得成功提供了保障.我们可以借鉴美国的经验,缩小幼儿园班级规模,扩大全日制幼教项目规模,提高幼儿园教师素质,重视教师助手的配备,以推动幼儿教育的健康发展.     

联合国教科文组织2005-2015年全民教育战略目标与实施计划

自1990年世界全民教育大会召开以来．国际全民教育已经实施15年了。其间取得了重大成绩．然而据最近几年（2002、2003—2004、2005）的全民教育全球督察报告（EFA GMR），其所面临的挑战仍然是巨大的．如果不做出更大的努力，就不可能实现预期目标。根据当前的形势和2002～2007年的中期发展战略目标，联合国教科文组织在今年的第171次会议上制定了国际全民教育未来十年的战略目标和实施计划。     

基于“知识三角”逻辑的欧洲大学改革与启示——以芬兰阿尔托大学为例

"知识三角"生态系统观强调教育、研究和创新三大知识领域协同发展的逻辑原理。近年来,在"知识三角"逻辑驱动下,欧洲发起了新一轮大学改革浪潮,比较典型的是芬兰阿尔托大学的改革。借鉴欧洲大学改革经验,在我国高校协同创新中心建设进程中,政府应在政策上、体制上和模式上注重"知识三角"协同发展,充分发挥"知识三角"的"正外部性"效应。