西方人文教育思想的回顾与反思

人文教育是指培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育;也被称为“人性教育”,即以人文价值为基础,以人的终极关怀为目标,以培养人的完美人性为途径．最终实现人的精神自由超越。综观人类教育发展的历程,无不贯穿了人文教育这一永恒主题。因为人性的完善和人的自南发展,既是人类美好的理想,也是人类的现实追求。自古希腊以来,人文教育经历了一段“兴     

高考“状元”出国，你怎么看?

资料链接:据《新京报》报道:中国校友会网大学评价课题组推出的我国首个针对高考"状元"职业状况的调查报告——《中国高考"状元"职业状况调查报告》披露,1977年至1998年全国各省高考状元当中,约有40%的人选择出国留学深造或定居海外。针对高考状元报考的都是"能挣钱"专业的现象,课题组负责人蔡言厚教授认为,"学生缺乏为国奉献"的价值观念,在"状元选择出国"上,他更是坚持这种道德批判态度。此后,《山西晚报》刊登曹林的署名文章《不必苛责"状元"出国》。文章认为,中国目前处在一个开放的时期,"这是一个不再以追求私益为耻的时代","我们不用动辄把国家压在每个公民的个人头上","状元"出不出国,回不回国,外界不应指责或批判。     

“批注题”：2008年中考新动向

写在前面：“批注”既是传统的读书方法,又是中学生阅读课文的学习方法。现代文阅读中“批注”类型的题目在近几年语文中考阅读中悄然出现。这种题型主要考查同学们能否在独立自主阅读文章时用精当的文字写下自己的理解、疑惑、感受、欣赏或评价。     

什么是好的教育?

教育是价值关涉活动,教育改革是人们按照自己价值标准促使教育从实然到应然的转变过程.好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们教育实践上的目标追求;既有现实的超越性,也有实现的可能性.好的教育不是带情绪化的个性判断,而是代表公共利益的理性抉择.反思当前我们认为的"好的教育",实有一些澄清的必要.     

名著阅读考查题解题指导

一、识记辨别题这类题型主要是客观题,常见的有选择题、填空题等,主要考作品名称、人物、故事等。解题指导:熟悉名著名称、主要人物、故事情节、常见典故等;不要把人物与故事混淆起来,如花和尚倒拔垂杨柳中花和尚是谁,要辨别清楚,不要扯上其他人物。     

考试失利,我们该怎么办?

主持人: 我们从小学到大学毕业,要经历许许多多、大大小小、各式各样的考试,因此,谁也免不了考试失利.一些考试失利的同学会在一段时间内表现出不同内容、不同方式的不良情绪--有的情绪低落,有的难过伤心,有的后悔遗憾,有的唉声叹气.当然,也还有对考试失利无动于衷者,自暴自弃者……     

巧破文言文阅读中的“拦路虎”

我们读文言文时,往往会遇到一些意义拿不准的词,或者不大常见的字,这对我们解读文章,增添了障碍。其实,遇到这些“拦路虎”时,我们也无需绕道而行,不妨试试下面几招。     

从“工程育人”到“文化育人”——大学创新人才培养的再思考

当代大学在追求效率的过程中倾向于把创新人才理解成少数尖端人才和高度专业化人才,把创新人才培养当成少数研究性大学的责任和使命。实践上,教育行政主管部门以行政逻辑强力推进,以量化的绩效考核为核心,大学则以工程式逻辑引导,用工业主义逻辑精密设计,体现了行政主导式和科学主义的倾向。创新人才培养过程中,自由人格与理想信仰的培养比知识或技能的传授更为关键。大学教育改革,从深层次上来说就是教育文化变革,也就是超越"工程育人"的科学主义思维模式,推进到以"自由"价值取向的"文化育人"逻辑。另一方面就是改变行政主导式倾向,大学从"行政依附"走向"学术自治"。     

民族性与民主性:两种维度的国家认同教育及其关系

现代意义上的国家是"民族"与"国家"的融合体。民族意义上的国家认同和政治意义上的国家认同是现代国家认同教育的两个基本维度。前者以民族历史、文化、语言认同为核心,涉及共同血缘、地域、历史等文化价值维度的认同教育,后者以宪法认同为核心,涉及人权、民主、法制等共同政治价值维度的认同教育。两者共存于国家认同教育的建构过程,不是非此即彼,而是良性互动,应有机地统一起来。超越狭隘的民族主义爱国走向宪法爱国是时代发展趋势,民族品格的塑造和民族精神的培育仍然是当代公民教育的重要使命。现代公民教育在两者张力之间培养既有民族品格和民族性精神,又具有现代民主意识的理性爱国公民。     

毕业一年脱胎换骨

毕业第一年，有的人过得充实快乐，有的人过得盲目愁苦，还有的人过得无所事事。社会的千姿百态，在毕业一年之内就淋漓尽致地表现出来。而且，毕业第一年这个时间段，还和学习期间有着千丝万缕的联系。