“最大的恩人”

蔡尚思教授是我国一位很有成就的史学家,现在是复旦大学的顾问、文科学术委员会主任,还是国务院古籍整理出版规划小组的顾问。蔡教授写有《中国思想史研究法》、《中国传统思想总批判》、《中国文化史要略》、《孔子思想体系》等学术著作。他的兴趣广泛,博学多才,在解放前就发表了一百多篇论文,内容涉及哲学、政治、经济、教育、史学等各个方面。特别是对中国文化史、中国学术史和中国思想史的研究,很有独特的见解。蔡尚思教授并没有上过大学,他是怎样成为一个学问渊博的学者的呢? 蔡尚思是福建省德化县人,一九○五年生在一个农民家庭里,父亲弃农经商,结果人财两空,成了破落户。蔡尚思小时候在农     

要注意爱护心脏——少年儿童体育卫生漫谈之二

心脏是人体内一个十分勤劳的器官,它日以继夜地进行有节律的跳动。成人心脏每昼夜射出的血液量有六至九吨,其所作的功足可以把一个六十公斤重的人举到一百层高的楼顶。心脏是由类似于骨骼肌的心肌组成,但它独具一套由特殊的肌组织所构成的传导系统,所以心脏是先心房后心室地进行收缩与舒张的节律性跳动,在心室收缩时才有血液射入大动脉。一部分血液沿着血管向外周流动,另一部由于外周血管存在的阻力所阻,暂时滞留于大动脉,并对之施加压力,这就是平常测量所得的血压。心脏有一套营养自身的血管,网络如花冠,故称冠状循环血管,其发自紧连心室的大动脉(主动脉)起始部,称冠状动脉。心室收缩时,心肌对其内血管作螺旋性的挤     

用綜合算式解“在一亩地里种株距5尺,行距6尺的枣树,如果平均每棵枣树可收枣子15斤,问这亩地可收枣子几斤”这样一題时,其名数怎样写?

答:一般复合应用题列綜合算式时,最好在式子中不出現二个以上不同的名数.如上題可以这样列綜合算式:15斤×[6000÷(5×6)]=15斤×[6000÷30]=15斤×200=3000斤答:这亩地可收枣子3000斤。但因目前对列综合算式的格式没有明确規定,如果学生     

极富魅力的布鲁克林大桥

《布鲁克林大桥》(下简称“大桥”)是美国B·赫尔门的摄影佳作.作品把那些构成造型美的线条和形态布满画面,起到了引导视线,突出主体,增强节奏,美化画面的多种作用,因而极富艺术魅力,给人们以美的享受.     

炭化玉米秸秆对土壤NH4+吸附解吸特性的研究

本文选用三种不同处理的玉米秸秆:不做处理、腐熟、炭化秸秆,做为吸附剂,将其对NH4+的吸附解吸特性做以研究。结果为:三种不同处理的玉米秸秆对NH4+的吸附效果表现为炭化玉米秸秆处理最好,其次是只施NPK处理、腐熟玉米秸秆处理、未做处理的玉米秸秆,且随着吸附平衡浓度的增加各自的吸附量也增加,并呈现良好的相关性。     

案例提问教学——思想品德课的“一把钥匙”

随着教育教学改革的不断深入,一方面是教材的改革,另一方面是教法的改革。而在新一轮基础教育课程改革中,合作学习成为主要倡导的学习方式之一,而真正把这个合作学习的理念用于实际教学中,案例教学法则不愧为是一种很好的教学尝试。这既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,也体现了新课程改革所倡导的在教学中扭转教师在课堂教学中的＂角色＂,即教师由课堂的＂传授者＂转化为＂促进者,＂由课堂的＂管理者＂转化为＂引导者＂,由课堂的＂一言堂＂转化为＂众言堂＂,发挥学生的主体作用。本文就结合自己的教学实际,对案例教学法的内涵、优点、特征、作用做一些阐述,对初中思想品德课中案例教学的运用和教师的作用作简单的论述。     

以制度建设为抓手 提高教育教学质量

教育教学是学校的中心工作。教育教学质量是学校生存与发展的核心因素,是学校一切教育活动的本质追求,是教育工作的出发点和归宿。近年来笔者所在涛源中学,在各级党委、政府和教育主管部门的关心指导下,遵循教学规律,立足当地实际,积极挖掘内部潜力,规范制度,激活全体师生教与学的热情,做了许多富有成效的工作,取得了一定的成绩。     

盛大文学·榕树下将举办第五届原创文学大展

本刊讯国内知名文学网站盛大文学·榕树下目前正在筹备第五届原创文学大展,大展初步定于2011年年初启动。据悉,榕树下已与国内著名文化公司聚石文华达成合作,第五届原创文学大展的总奖金将达到35万元人民币,活动的目的将侧重于发掘有潜力的长篇作品。     

如何在数学教学中培养学生的思维能力

中学生在成长过程中,能力的发展,是由简单到复杂,从具体到抽象循序渐进,从低级水平到高级水平,学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心、想象力,那种获得的,运用新知识,新本领成为独立感受事物,独立分析问题,独立解决问题所表现出来的创造欲望,这本身是思维的体操,是一项创造性劳动而数学教学是数学思维活动的教学。学生是“全体”教师唯有掌握学生的思维规律,不断激发他们的思维欲望,启发积极思维,主动获取新知识,才能让他们尽可能多的掌握基础知识,提高他们的逻辑思维能力,空间想象能力,创造能力、分析,解决问题的能力。     

“土地利用专项规划”课程教学创新探索

＂土地利用专项规划＂课程的教学质量和教学效果直接关系到学生能否适应社会的需要,科学设置课程内容与创新教学研究势在必行。文章基于对欧美教师教育转型和科学研究创新要求的思考,对＂土地利用专项规划＂课程教学内容设置与教学创新进行了初步的探索。