全文获取类型
收费全文 | 4024篇 |
免费 | 23篇 |
国内免费 | 52篇 |
专业分类
教育 | 2763篇 |
科学研究 | 489篇 |
各国文化 | 21篇 |
体育 | 243篇 |
综合类 | 112篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 460篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 57篇 |
2022年 | 61篇 |
2021年 | 51篇 |
2020年 | 48篇 |
2019年 | 51篇 |
2018年 | 39篇 |
2017年 | 22篇 |
2016年 | 37篇 |
2015年 | 73篇 |
2014年 | 285篇 |
2013年 | 173篇 |
2012年 | 175篇 |
2011年 | 209篇 |
2010年 | 195篇 |
2009年 | 185篇 |
2008年 | 221篇 |
2007年 | 270篇 |
2006年 | 198篇 |
2005年 | 209篇 |
2004年 | 208篇 |
2003年 | 222篇 |
2002年 | 152篇 |
2001年 | 104篇 |
2000年 | 89篇 |
1999年 | 64篇 |
1998年 | 53篇 |
1997年 | 73篇 |
1996年 | 66篇 |
1995年 | 75篇 |
1994年 | 78篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 18篇 |
1988年 | 18篇 |
1987年 | 17篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 17篇 |
1984年 | 9篇 |
1983年 | 14篇 |
1982年 | 9篇 |
1981年 | 12篇 |
1980年 | 10篇 |
1978年 | 8篇 |
1963年 | 7篇 |
1962年 | 7篇 |
1950年 | 6篇 |
1931年 | 6篇 |
排序方式: 共有4099条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
江文化 《中国现代教育装备》2007,(3):110-111
高校实施教育技术人本管理,是促进高校教育技术理论与实践和谐发展的必然。通过探讨高校教育技术人本管理的内涵,提出了高校实施教育技术人本管理的具体措施。 相似文献
112.
谷炜江 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(6):33-35
党的十六大报告第一次明确把"社会更加和谐"列为全面建设小康社会的一个重要目标。这一目标蕴含着丰富的哲学思想,是和谐思维与现实国情相互结合的产物。今天,了解和谐思维、和谐思维的哲学基础以及和谐思维与和谐社会的关系,对于和谐社会的构建具有重要的理论和现实意义。 相似文献
113.
语言与思维是紧密相关的,教师在英语教学中将提问作为教学手段,从提问中激活学生的已有认知,关注学生思维品质的提升,可以促进学生的深度学习。在语篇教学中,教师要善于聚焦问题,激活主题,在阅读前生成问题,衔接新旧认知经验;在阅读中提出问题,促进学生深度学习;在阅读后追问,拓展学生英语阅读视野。 相似文献
115.
过碳酸钠(2Na_2CO_3·3H_2O_2)俗称固体双氧水,外观为白色自由流动颗粒,是过氧化氢与碳酸钠的加成化合物。过碳酸钠不仅具有液体双氧水的功能,可在较低的水温下迅速分解释放出氧气从而实现漂白、去污、杀菌、除异味等功能,而且它也可同时分解生成碳酸钠。碳酸钠能提高水的 pH,降低硬水中钙、镁离子的浓度,使水软化。过碳酸钠可以被制成各类消毒剂、供氧剂,用于鱼塘水体供氧、工业废水处理、医用消毒、急救等。此外,过碳酸钠也可用于食品漂白、纸浆漂白和纺织印染。 相似文献
116.
第五组课文的训练重点是认识事物的联系,侧重于读的训练。本组课文的教学要引导学生认识事物的相互联系和变化,分清事物的简单联系和复杂联系。重点讲读课文《跳水》主要讲人与猴子 相似文献
117.
乌买尔江·奥斯曼 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2002,10(1):11-13
贯彻落实江总书记“三个代表”重要思想是高校德育工作的重要任务。必须认真贯彻“七一”讲话精神,做好讲话精神“三进”工作,不断深化高校的德育工作。 相似文献
118.
上高中以来,我的学习成绩在同年级一直名列前茅.参加高中学生全国数学竞赛(宁夏赛区),获一等奖(第八名).参加高中学生全国化学竞赛,获宁夏赛区第一名,全国决赛一等奖. 相似文献
119.
本刊第10期《千层浪》栏目发表的小论文《蜜蜂不是 靠翅膀振动发声》,荣获第18届全国青少年科技创新大 赛优秀科技项目银奖和高士其科普项目奖。 相似文献
120.
江守义 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(1):79-84
从康德对天才的有关论述出发,指出其天才观中有社会性内涵,通过三对二律背反的分析,进一步指出天才的自然性内涵中也包含着社会性内涵。在此基础上,将天才的社会性内涵置入康德的批判体系中加以考察,认为康德注重自然向人的生成可以较好地解释这一问题。最后,将康德的天才观放入历史的坐标中,以使这一问题得到更为圆满的说明。 相似文献