多元智能课程开发探析

文章阐述了多元智能理论的课程理念，探讨了多元智能课程开发的形式、模式以及应注意的问题，并提供了一个多元智能课程开发实例，以期对我国基础教育课程改革有所启示。     

简单数学判断中名词周延性的判别

判断是一种重要的思维形式。为了从质与量两方面,特别是量的方面做到判断恰当,避免错误,我们必须研究简单判断中主词和宾词(统称为名词)的周延性问题。数学中的简单判断有四种形式:全称肯定判断(记为A),全称否定判断(记为E),特称肯定判断(记为I),特称否定判断(记为O)。我们将单称判断看作全称判断。何谓判     

论远程教学设计的基本问题

本文以系统论观点,详尽阐述了远程教学设计中应当考虑的诸如系统设计原则、学习者和学习内容分析、教学策略和媒体选择、效果评价以及学习环境中的信息传输等几个基本问题。这些远程教学设计的基本原则对于远程教学工作者开发成功的远程教学具有积极的理论指导意义。     

仿效

~~仿效@江西元     

根据化学式计算的基本类型归类

化学式是用元素符号来表示物质组成的式子。通过化学式，我们不仅可以知道该物质分子里所包含元素的种类，而且也知道1个分子中每种原子的个数，以此为依据我们可进行如下计算。一、计算物质的式量例1根据硫酸接[（NH）2SO4]的化学式，求它的式量。解题思路物质的式量等于化学式中各原子的原子量总和。在进行这类简单计算时，只要注意把各元素符号右下角的数字与该元素原子量的乘积相加即得该物质的式量。解硫酸镇的式量为：14X2＋IX8＋32＋16X4一132二、计算化合物中各元素的质量比例2求碳酸氢矮［NH。HC乙」中各元素的质量比。解题思…     

物质的检验、鉴别与推断归类复习

一、掌握要求了解物质的检验、鉴别与推断的含义及不同之处，正确运用所学元素及化合物知识进行物质的检验、鉴别，能根据实验现象推断物质。二、知识要点物质的检验是给出某种物质，要求通过实验予以确定是否该物质。物质的鉴别是给出一组物质，依据物质的特性，通过实验将其中的物质—一区分开来。物质的推断是根据实验及现象或物质间的转变关系进行推理，判断求知物质中所含成分。（－）检验、鉴别与推断物质的依据——物质的’性质1．物理特性包括物质的颜色、状态、气味、溶解性等。1）常见固体物质的颜色归类。黄色物质：硫黄；紫黑色…     

基于知识点管理的标准化教学素材资源开发策略

随着计算机网络技术的飞速发展,各种教育资源/软件产品成海量级不断增长。但这些资源和产品大多彼此互不兼容,共享和可重用程度很低,制约了中国教育信息化的进程。基于这一现状,本文根据实际开发经验,提出了一种面向基础教育开发教学素材资源的知识点管理策略,该策略应用是对中国教育软件开发的标准化之路作出的一种尝试。     

基于MIT的促进学生自主学习的模式

信息化社会是学习化社会，学会学习是现代人的最基本素质。因此，教育被赋予新的使命，教师要给学生创设一种自主学习的环境，培养他们自主学习、自主解决问题的能力，以迎接信息化社会的挑战。建构主义认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是在教师的指导下，学生主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工处理，从而获得自己的意义的过程。建构主义学习理论强调，学习应以学生为中心，要求学生成为复杂的认识加工的主体，知识意义的主动建构者。也就是说，学习是学生自主学习的过程。一、关于自主学…     

常见长度测量题型

长度测量是初中物理中最基础的问题．其题型可归纳如下，供同学们参考．一、测量长度题型如何测量某物体长度，应先根据要求选用适当的刻度尺（测量时并不是越精确越好，而应符合实际要求），并且明确刻度尺零刻度线位置（注意零刻度线是否磨损）、最小刻度及测量范围，然后进行正确测量，测量时刻度尺应贴近且平行被测物体，读数时视线应与刻度尺相垂直，读出数值时一般都是先以最小刻度为单位，先读出整数部分即准确值，再估读小数点后面一位数字即估计值（注意只能是估计到小数点后一位，估计值即使是零也要写上）．最后记录数字并写好单…     

电鱼发电的奥妙

有的鱼为了生存,用放电的方法摄食或御敌。迄今世界上发现三种能发电的鱼：一种是电鲶,产于非洲河里,能发出高达350伏的电压;另一种是电鳗,产于美洲海洋中,其放电瞬间电压可高达886伏;再有一种是电鳐,产于大西洋．其发电电压只有50～80伏．但电流可至50安培,如取电压60伏计之,其发电功率可达3千瓦,有如一部小型发电机。电鱼发电奥妙何在？原来电鱼都具有一套类似于我们常见的蓄电池结构的发电器官,它是由肌肉细胞演变而成的。这些犹如蜂窝状的发电器官是由许多块“电板”所组成。一般电鱼体中的“电板”为扁平状,厚度只有7～10…