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沈威 《中学数学教学参考》2011,(12):23-26
“极限思想”是重要的数学思想之一,中小学数学和高等数学内容中都蕴涵着丰富的“极限思想”.特别是在高等数学中,如果把极限思想除去,高等数学便所剩无几,这足以表明“极限思想”在数学学习中的重要地位.无论是从发展学生智力的角度,还是从将来深入研究数学知识的角度,都隐喻着适时地向学生渗透“极限思想”的必要性.唐老师也是本着“帮... 相似文献
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情境教学是在课堂教学的背景下.由教师通过精心的顸设,合理把握课堂生成,然后作用于学生.对教学产生积极作用的课堂教学综合因素。它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,努力地去创造一种促使学生深入探究的学习气氛,提升学生学习兴趣.参与到学生探究知识,提出问题,合作解答的整个过程之中。 相似文献
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沈威 《中学数学教学参考》2008,(14)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中强调:让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.数学的每一个概念都是一个数学模型.要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,首先要为学生提供一个问题情境.数学问题情境可以是现实生活的情境,也可以是数学问题本身的情境.让学生在数学问题情境中,把实际问题抽象成数学模型.就是让学生 相似文献
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文章在追溯我国高校班主任制度发端与发展历程的基础上,分析了当前班主任制度存在的一些困境,具体对班主任的角色丛集内部存在着调和不开的矛盾、班主任与辅导员之间存在着权责不清的矛盾、班主任现有的选拔方式与班级文化需求之间存在着“认同”矛盾及班主任的个人素养现实与学生发展趋势之间存在着“代沟”矛盾等展开了学理性的探讨。在此基础上,文章提出了诸如班主任制度的变革必须建立在正确判断当代大学生的思想动态趋势基础上、班主任制度的变革必须以服从党和国家的利益维护至上为前提、班主任制度的变革必须奠定在坚持完善班主任的工作动力机制上等基本改进策略。 相似文献
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数学探究教学逐渐进入中学数学课堂,在探究过程中,学生深入探究需要教师话语的有效引导,教师话语和话语设计就成为引导学生探究的关键。在数学探究教学中,教师话语具有引导性、启发性、时间等待性和转换性等基本特征。优化教师话语可以从把握数学的大观点和核心概念、合理设计探究教学路线图、创造性地构思启发性提示语三方面做起。 相似文献
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沈威 《中国数学教育(高中版)》2009,(9)
高考数学试题对数学教学起着"指挥棒"的作用,通过研究高考试题需要学生必须具备的数学能力,可以为数学教学带来一定的启示.本文以2009年高考数学江苏卷第19题为例浅析学生应具备的数学阅读能力、语言转换能力和元认知能力,以期对数学教学实践有所裨益. 相似文献
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随着近年来汽车行业的迅猛发展,各个品牌的汽车销售经销商不断增加,做好汽车分销渠道、汽车售后渠道、配件渠道的设计和管理工作是关系到国内汽车企业、经销商生存和发展的头等大事,文章借助管理学中的SWOT分析法,对汽车行业分销主流的工具DMS进行系统的分析,并在其基础上对DMS(Dealer Management System)所起的作用作出客观的评价。 相似文献
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沈威 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):46-49
采用大学生身心适应调查表(CSACL)对浙江某民办大学新生进行了调查。结果发现大学新生在生活、生涯、时间管理和学习方面的困扰最大。针对大学新生的心理状况及其具体的身心困扰进行了探讨,并提出了有效的对策。 相似文献