一道课本习题的探索

1 问题的给出 先从一道课本习题说起． 普通高中数学课程标准实验教科书人教A版必修5,2007年1月第3版第69页B组题习题5：“选菜问题”：学校餐厅每天供应500名学生用餐,每星期一有A、B两种菜可供选择．调查资料表明,凡是在这星期一选A菜的,下星期一会有20％改选B菜;而选B菜的,下星期一会有30％改选A菜,     

“2009年高考：数学试题的教学运用”征稿选登（一）：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——一道高考试题的研究性学习

1问题的给出 前不久在给高三学生复习数列通项的教学中,笔者引入了2009年高考数学全国卷Ⅱ中的一道数列求通项试题,由其生成了一堂研究型学习的课例,现整理成文．此课教案适用于重点班．     

谈如何提高学生的解题能力

一年一度的高考落下帷幕,对中学数学一线教师而言,关心的是今年的高考试卷命题意图,能力立意,新增知识的基本要求,学生解题是否顺利等等．其中,“学生解题是否顺利”是最最关系到考生的头等大事．针对这一问题,笔者一直在思考,学生从高一到高三,三年时光,我们应该如何提高学生的解题能力,才能胸有成竹的面对高考选拔？这也是最切合学生实际的一个问题．     

2009年高考数学创新型试题之六大看点

创新是一个民族的灵魂,创新意识在高考卷中常呈现于一道新颖的试题,它需要对新颖的信息、情景与设问,选择有效的方法和手段分析信息。综合与灵活应用数学知识、思想和方法;另一方面．提高创新思维能力,创新思维的训练,创新意识的激发,创新能力的培养,是新课程改革和素质教育中最具活力的课题．     

麻雀虽小 五脏俱全——中国微课大赛观摩的实践与思考

微课是近年来较为流行的用以考查教师实际课堂教学能力的一种教学模式,以关注教师教学能力的培养和专业化成长为显著特点。学习微课、了解微课、掌握微课,是为了更好的为数学课堂教学服务。