常用图书出版印刷技术设计系列检索尺(一)功能介绍

图书出版复制的技术设计工作中有许多非常专业的应用基础技术知识.技术编辑的专业职责之一是在选择图书开本时必须熟知常用各种图书开本的规格尺寸,以及相对应的各种开本规格所需采用最相匹配的纸张规格.同时,在计算图书印刷用纸量和核算用纸成本时必须正确判断各种不同克重、不同规格纸张在由"吨"换算成"令"时的数量;必须知道各种常用图书开本一个印张的页数;在测算整本书的书脊厚度时,必须首先掌握各种图书开本所选择的不同克重的纸张一个印张页数的厚度等等.对此,每一位出版专业技术人员在日常工作中常常必须花很多时间和精力去查阅相关资料,并进行复杂的运算才能获得所需要的技术数据.一些刚踏上专业岗位的新手,还必须在老师的指导和帮助下才能得以完成工作要求.     

试论出版社对图书经销商的管理

图书的价值形成于编辑出版过程，实现于流通过程。通过再生产过程中的流通过程，实现图书实体和图书所有权从出版社向读的转移。除出版社直销业务外，图书的流通一般都是由图书经销商来完成的。图书经销商是出版社最重要的资源之一。但图书经销商构成     

塑造主持人形象应处理好三个关系

主持人节目在我国广播电视中出现,以真实自我的身份出现在听众,观众面前,从而大大缩短了主持人与受众的距离,增进了彼此之间的信任与交往,成为广大受众喜闻乐见的形式之一。要把主持人节目办好,首先要在主持人形象上做文章。笔者认为,要塑造良好的主持人形象,必须处理好三个关系:     

民生新闻之我见

谈到民生新闻,人们会想到北京电视台的《第七日》、江苏电视台的《南京零距离》、山东电视台的《民生直通车》和青岛电视台的《生活在线》。这些脍炙人口的名牌栏目,以其报道的平民视角、主持风格的生活化和口语化,倍受观众喜爱。虽然这些栏目各有特色,但都被业界人士和广大观众称为民生新闻。一、民生新闻的界定什么是民生新闻,业界人士有不同的解读。南昌大学赖浩锋在《解析民生新闻三内核》一文中对民生新闻做了这样的概括,“民生新闻是以民本思想为基点,以平民视角和人文叙事手法关注和表现普通百姓的生命、生存、生活、生计等内容的一种电视新闻表     

同质竞争如何争夺新闻发言权

同质竞争或叫同源竞争，是目前大多数新闻媒体特别是缺乏前方采访记的国际新闻版组面临的共同课题。各家的稿件来源基本相同，即新华社、国际电台和国外媒体的网络版。即便各自有一些社外作群，但他们基本上也都依赖互联网工作。在这种情况下，媒体竞争的态势就显得非常残酷：你有我也有，大家的竞争战场，似乎只能集中在编辑手段这个狭窄的领域里了。那么，同样的原料，怎样烧出色香味更胜一筹的好饭菜呢？     

冷热并用 化解争端——报纸投拆的处理方法浅析

随着民众法律意识的增强，新闻纠纷呈逐年上升趋势。新闻纠纷最初往往以新闻投诉的形式出现，目前，接待处理投诉已成为新闻单位日常工作不可缺少的一部分，投诉处理的好，可以将争端化解在萌芽状态；处理的不好，可能提高诉讼的发生率，导致连带恶性后果，给报社造成不必要的损失。     

中考数学复习方法及策略探究

临近中考,学生的学习时间非常紧迫,必须在有限的时间内,尽可能提升复习质量及学习成绩.对于初中数学这门课程来讲,有效提升中考复习课的教学效率不仅可以帮助学习巩固知识点、更牢固地掌握教学内容,更能让学生在复习过程中查缺补漏,优化课堂质量.因此,初中数学中考复习课教学的有效提升对学生的综合素质培养具有重要意义.但是,根据实际调查分析,一些初中数学教师并未对中考复习课引起重视,没有树立正确的教学态度,这将阻碍学生个人素质的培养以及提升.本文就关于初中数学中考复习方法及策略探究进行简要分析.     

北京大学图书馆系统的规划与建设

介绍了北京大学图书馆在创建一流大学过程中进行分馆数据库建设的指导原则和具体做法,取得的初期成果,分析了分馆建设和中心馆工作的互动作用,提出了分馆建设引发的反思,同时也介绍了回溯编目依靠专业队伍突击完成的经验体会。     

博物馆陈列展览创新型设计的意义、原则和路径——中华文明探源工程背景下博物馆高质量发展系列论文之六

博物馆陈列展览的形式设计具有综合性、艺术性、观赏性,优秀的形式设计能够很好地体现展览的主题、风格,并能确保文物安全等。随着时代发展需要,博物馆陈列展览的形式设计越来越强调创新的重要性。创新型设计有利于提升观众参观的积极性,有利于传播中华优秀传统文化,有利于新技术的推广应用;创新型设计应坚持体现时代背景和文化特色、体现艺术性、注重科学性的原则;创新型设计的路径是：在规范的基础上进行创新、明确设计的定位和主题、注重技巧与效果、实现设计与新技术的有效融合。     

高中生物教学中“生命观念”核心素养培养策略分析

<正>《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确了对学生生物学科核心素养培养的要求,生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个层面,其中生命观念体现了鲜明的生物学特征和育人价值。为了更好地开展基于生命观念的教学,教师应充分关注并将生命观念融入教学内容中,将生命观念的教育培养贯穿至整个教学环节,帮助学生逐步培养生命观,进而全面提升学生的生物学科核心素养。