大学生人文素质教育与人的和谐发展

对提升大学生人文素质教育与人的和谐发展进行了较深入的分析.指出了提升大学生的人文素质教育是人的和谐的必然要求,是人和谐发展的重要切入点,是提高大学生整体素质的根本需要,也是培养创新精神的关键.同时对提升大学生人文素质教育的途径提出自己的看法.     

放映科技录像是为农服务的好形式

根据国家“科教兴国”的战略部署，江苏省泗洪县实施了“十百万”工程，即每乡镇每年推广10项新科技，下村放映科技录像100场，使1万人受到培训。各乡镇成教学校到各村放映科技录像，深受农民欢迎，一改过去的“要我学”为“我要学”。通过近一年来的实践，笔者认为放映科技录像是为农服务的一种好形式。     

高中数学探究式教学的策略

1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中指出学校的科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法．因此最早提出在学校教学中要用探究式教学方法的是杜威．教育家施瓦布也曾经指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究性教学和学习产生了深远的影响．施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容．所谓探究，就其本意来说，是探索和研究．探索就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案、     

谈谈怎样讲好绪论课

绪论课是指每门学科正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导人课。其内容主要是对该学科进行综合性的概括和介绍，使学生对这门学科有一个总体的、大概的认识。同时，了解该学科的教学特点、学习方法和教学总体安排，为今后的教学沟通与配合打下良好的基础。在多年的教学实践中，我深感讲好绪论课有着非常重要的教学意义。尤其是在大力倡导索质教育，强调教学相长、互相沟通的今天，绪论课更是教师教学过程中应该引起特别重视的一个特殊的教学环节。     

论学校“儿童至上”的原则

1990年 9月 30日 ,15 9个国家的代表 ,其中有 71位国家元首或政府首脑 ,聚集纽约联合国总部 ,举行了首次世界儿童问题首脑会议 ,这是有史以来最大的一次全球性首脑会议。国际社会在这一天对 90年代的儿童作出了一项非同寻常的承诺 ,决定在 2 0 0 0年前努力结束当今世界的“无声     

赏读,赏出人生百味——《月光启蒙》(第二课时)教学设计

教材分析:《语文课程标准》指出,语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”翻开课本,不少选文不仅语言美,而且形象鲜活,情感丰富,常常包蕴动人心魄的艺术美。所以,我们要在教学中向学生渗透这样的观念:语文阅读应该是一种投入的欣赏性阅读,应当以一种积极的审美心态,去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理,不仅观其“言”,还要品其味,悟其神,使阅读过程成为一次审美体验。     

跨文化交际与语用失误问题初探

本文就跨文化交际过程中，交际双方由于文化间的差异而发生语用失误，导致交际失败的问题进行了探讨。提出交际者要想成功地进行交际，就必须对比文化间的差异，培养和提高跨文化交际能力，避免出现语用失误。     

早餐要吃饱

在学校里有这样的情况,上午第三,四节课的时候,有的学生突然感到肚子饿,心发慌,头晕,腿软,严重的甚至面色苍白,身出冷汗。为什么会出现这种情况呢?多数是因为没有吃饱早餐,发生了低血糖症状。据了解,许多中、小学生很不重视吃早餐,他们为了急于上学,往往胡乱吃一点就走,有的拿起一块干粮边吃边跑,还有的干脆空着肚子上学。而     

新课程下的音乐课堂教学评价

音乐课堂教学评价是评价音乐新课程的一个重要环节。传统教学评价往往只重视学生音乐学习的成绩,而忽略学习过程及学生的音乐特长,考试方法简单,内容贫乏,评价随意性强,学生的主观能动性得不到很好的发挥。而新课程的课堂评价应是人人发展的评价,立足过程,促进发展。教学评价的目的是促进学生音乐审美能力的发展,激励音乐教师不断改进教学,提高教学质量。评价要体现“以人为本”的教育思想,做到准确、公正地评价每一个学生,既保证评价结果的信度和效度,又能调动学生学习的积极性和教师教学的积极性。在新课标理念的指导下,我“以学生的发展…