在对外宣传中做好图片工作

在对外宣传刊物中,图片至少应与文字平分秋色在对外宣传刊物中,图片所传达的画面语言,较之文字往往更容易先声夺人。长久以来,摄影一直被视为呈现真实、记录历史的最佳媒介。美国著名新闻摄影家罗斯坦就认为照片是最有效的     

西日本的中心——大阪

今年1月17日,大阪因遭受几十年不遇的震灾一度震动了世界。这突如其来的横祸不仅给日本人民带来了巨大的痛苦,也使这座美丽的城市遭受了极大的毁坏,但人们相信从废墟上站立起来的新大阪必将风姿依旧。大阪,古称“难波”,坐落     

课堂游戏是活跃课堂教学的手段

培养学生独立从事脑力劳动是学校的一项重要任务。做游戏这种教学形式能促进这一任务的实现;对教学游戏产生兴趣能激发学生去探索解决他们所面临的各项任务所需要的一些新途径和新条件。然而,目前对这一教学形式还没有作深入的研究。个别教师只是凭个人经验,作为一种辅助性的教学手段在小学里使用教学游戏。教学游戏——这是按照学生所研究的事物体系、现象、过程以及将来所从事的职业活动来进行摹拟性的一种积极的教学活动。     

“见山是山,见水是水”——禅与生命感受的充分诞生

《五灯会元》卷十七载有青原惟信禅师的一段著名的语录:“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。而今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。大众,这三般见解,是同是别?有人缁素得出,许汝亲见老僧。”这段话,亦见于《青原惟信禅师语录》。青原惟信这“三般见解”,后来成为禅宗一桩著名的公案,历     

简易止呃法

因膈肌痉挛而发生的喉间呃呃连声,声短而频,不能自制称为“呃逆”。其发作轻重差别相当明显,如属偶然,大都较轻,常可自行消失;倘若持续不断,则需服药始能平定;假使在某些急、慢性疾病过程中出现,又往往是病情转向严重的一种表现,不可掉以轻心。此只谈一般持续不断呃逆的制止。 丁香、柿蒂、刀豆子为止呃常用药,依据不同的呃声选用,都可达到止呃目的。     

破全场区域紧逼

全场区域紧逼是我们防守方法之一,我们是否采用全场区域紧逼战术,要根据我们侦察对手的两个因素来决定。第一个因素是对手对全场区域紧逼的适应能力如何。如果这个队控制球能力差,而且不善于传球,那么我们就采用紧逼。第二个因素是对手在突破紧逼后,习惯于抢攻投兰的,我们将采用紧逼。我们发现,如果对手“二对一”、“三对一”和“三对二”打得很出色,对这样的队打紧逼是很困难的。如果对手没有这方面的能力,或不会利用     

刘勰论形象思维

在我国古代文艺理论的著作和论述中,虽然没有使用过形象思维这个术语,但对形象思维的特点却作过相当鲜明而生动的描写和论述。南朝齐梁时代的文学理论批评家刘勰,在《文心雕龙》一书中就详细地论述到形象思维问题。他把作家在进行创作中的艺术构思活动称之为“神思”(有时用“思理”或“文思”),其内涵与形象思维相近。他在研究了过去的文学作品、总结了历代作家的创作经验和借鉴了前人有关文学理论批评的著作和论述之后,认识到作家在观察生活、提炼素材、塑造形象的整个过程中,在进行艺术构思的过程中,思维活动的方式是具有自己的特点的。他把这种特点概括为“神与物游”,并对“神与物游”的内容归纳为:“物用象通,情变所孕。物以貌求,心以理应。刻镂声律,萌芽比兴。”     

国外高职实践教学典型模式研究

剖析以德国“双元制”和澳大利亚TAFE模式为代表的国外实践教学和实训基地建设模式,总结国外实践教学和实训基地建设的共同特点。借鉴国外成功经验,结合我国实际情况,提出了加强我国实训基地建设的思路和策略。     

小题·大做

才子补缺宋代著名才子苏轼、黄庭坚、秦观、佛印情趣相投,经常唱和酬答,结伴游玩。一次,四人游一寺院,见墙壁上题有杜甫的《曲江对雨》一诗,因年代久远,其中"林花著雨胭脂□"句的最后一字字迹模糊,难以辨认。四人便商议要为这个字补缺。苏轼才思     

隐喻理论对英语词汇教学的启示

隐喻理论对英语词汇教学有着重要的指导作用,重点论述了隐喻的本质,概念性隐喻,隐喻与文化以及隐喻与认知语境的关系。积极借鉴隐喻理论将为词汇教学带来意想不到的收获。