让学生主动学习,快乐参与

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。给学生提供不同的自我发展与自我展     

你是我的骄傲

克里斯汀的心,软软地动了一下。她觉得,自己有些明白儿子了。史蒂芬从寄宿中学回来,如同一枚被风吹皱的秋叶,看上去无精打采。吃饭时,克里斯汀特意做了他最喜欢的烤牛排和意大利馅饼。若是往常,他会一边眉飞色舞地聊学校里发生的趣事,一边风卷残云般将眼前的     

你的生命盛开过吗

生命的土壤有着血汗浇灌出的潮湿，散发出无比诱人的气味。如同土豆，在黑暗中成长了多少时日，历经多少寂寞与孤独，终于依着那股执著向上的力量，得以被阳光的手抚摸。那种温暖与灿烂，是每日被阳光照着的生命无法体悟的。     

加温的回忆

<正>~~     

以学生为中心的设计方法课程多元化教学模式探索

为提高设计方法课程的教学质量、打造一流课程,本研究提出坚持以学生为中心的教学理念,通过引入案例教学法和创造性思维训练法构建多元化教学模式、增加实践环节等改革措施,以提高学生的学习积极性,提升课程的教学效果,培养具有较强设计思维能力和实践能力的设计人才。     

终归会有一粒种子适合它

有一个女孩,高中毕业后没有考上大学,被安排在本村的小学教书。结果,不到一星期就回了家。母亲安慰她:满肚子的东西,有的人倒得出来,有的人倒不出来,你不会教书不要紧,也许有更合适的事情等着你去做。后来,这女孩先后当过纺织     

让“表演”走进音乐课堂

初中阶段音乐课的安排一般每周一节,如何让学生在这有限的时间里去感受美、鉴赏美、创造美,笔者认为在教学中结合丰富的表演（如舞蹈、美术、戏剧、表演、朗诵等）,能更好地达到这个目的。     

从认知角度研究概念隐喻理论

隐喻一直备受中外学者的关注,现代隐喻理论认为隐喻不仅仅是一种修辞格,还是一种认知工具。莱可夫和约翰逊是其中代表,他们从认知角度研究隐喻并首先提出概念隐喻理论的思想。本文介绍了概念隐喻的构成、分类、功能、主要特点,以及国内外对概念隐喻理论的研究。     

让我为你唱支歌

冬季里一个停电的晚上,教室里黑黑的。坐在我右前桌的女孩梅向我娓娓地讲起这样一个故事。     

基于融合概率盒的指标灵敏度分析方法

传统灵敏度分析方法大多忽略了指标不确定性问题,难以反映指标不确定性对评估结果的影响程度,导致关键指标辨识困难。为此,在不精确概率的数学性质基础上,提出基于融合概率盒的不确定性指标灵敏度分析方法。首先针对指标数据的分布特点采用不同方法建立指标概率盒模型,然后进行指标概率盒两两交叉融合运算,获得每次融合后的概率盒模型,最后通过计算融合后概率盒模型积分面积变化分析指标的灵敏度。与传统方法比较,结果表明该方法不仅能有效辨识出关键指标,而且给出的灵敏度排序结果与传统方法相比具有更高的区分度。