用木炭和氧化铜做“铜热剂”实验

初中化学中关于木炭和氧化钢的实验,经过不断的探索和改进,已取得良好的实验效果．但在反应中需较高温度和较长的加热时间,常使一些学生认为这是一个吸热反应．甚至有些资料上也认为这是一个吸热反应．笔者将它设计成一个类似铝热剂的反应,姑且叫做“铜热剂”吧,不仅可获得足够的金属铜,而且也从实验上证明了这是一个放热反应,还可极大地激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣．具体做法如下：①实验装置：同“铝热剂”②将木炭研细（越细越好）;烘干;也可用活性炭粉代替．氧化铜烘干,与木炭粉按质量比１０：２混合均匀,装入用两…     

讲读课文第二环节教学浅谈

教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”张志公先生说,阅读教学“要带领学生在课文里走一个来回”。崔峦同志将这一“来”一“回”称为阅读教学的两个环节。既要重视第一环节教学,又要重视第二环节教学,大家已经形成共识。但是,在目前的第二环节教学中,还存在着认识上的模糊性和实践上的随意性。本文拟就怎样处理第二环节与第一环节的关…     

新工科背景下融合CDIO-OBE理念的城市地理信息系统课程教学改革与实践

新工科学科建设强调培养复合型创新应用人才。在新时代国土空间规划的背景下,文章以CDIO-OBE模式为基础,从教学内容体系更新、教学方式的项目化、考核方式的多元化等方面探索城市地理信息系统课程教学改革与实践的目标、内容及具体措施,构建基于理论知识、实践技能及综合素质构建的“三位一体”课程体系,提高学生利用地理信息技术进行空间分析与规划决策的综合能力,为国土空间规划实践提供新工科规划人才支持。     

职业训练的效益评估——以企业内训为例

近年来,职业训练训后评估逐渐被重视,例如美国训练与发展协会(ASTD)及台湾人才发展质量管理系统(TTQS)等,皆关注参训者于训练时所习得的新知识或技术是否能应用于职场中,以利直接提升企业的实质效益。本研究于2014年5⁶月份期间,协助台湾地区65家事业单位进行训后追踪评估,总共搜集了65位企业主管及429位参训学员评估训练成效。研究发现,学员认为参训后在新知识及技术的获得、受训内容应用于实务中、及提升工作表现等方面,具有最明显的改变;此结果与企业主管评估参训学员训后能力提升的结果相符,主管认为员工参训后在训练内容的应用、获得新知识与技术、提升工作表现、及问题解决能力等皆有不错表现。另外,企业主管也认为训练除了能提升员工表现以外,在组织目标达成、组织营运绩效、及组织营运成本等,皆有正向的影响及改善。整体上,参训学员及企业主管对于训练计划成果持正向支持的态度,并乐于继续参与训练课程以加强组织竞争力。     

格氏试剂的相关性质及其应用概述

格氏试剂是有机合成中常用的试剂之一,可以与多种有机无机化合物反应,应用广泛.本文主要对格氏试剂的制备条件、影响因素、反应类型及相关方向的应用进行了整体上的概述,有利于相关领域的入门学习.     

对建立和完善突发事件新闻报道应急机制的思考

建立和完善突发事件新闻报道应急机制的必要性 在突发事件面前,特别是危害公共安全的重大突发事件发生后,任何媒体,尤其是代表政府的权威的主流媒体,面对公民素质和权利意识日益提高的受众群体,面对域外和境外媒体的激烈竞争,有责任有义务向社会和受众客观公正及时地进行报道.     

浅论戏曲中的“本色论”

“本色论”是明代中后期曲论家共问关心和研究的一个核心问题。在古代曲学理论的范畴中，这是传统的审美标准或审美理想，在戏曲创作、表演领域中的集中体现。认识这个问题，对曲学理论的发展，是很有必要的。在文论著作中最早使用“本色”一词者，是刘勰的《文心雕龙·通变》。刘勰曰：“今才颖之上刻意学文，多略汉篇，师范家集，虽古今备阅，然近附而远流矣。夫育生于蓝、纤生于蓓，虽逾本色，不能复化。…··做待育摆绝，必归于蓝蓓，矫讹翻浅，还完经法。”这里作者用蓝蓓两种植物喻指文字序时达志之标准，用二者之衍化物一青鲜二色料…     

中职语文课堂教学价值观刍议

从历史来看,每当教学内容发生大变化时,人们对教育的批判,往往是从价值批判始,从重新认识教育的价值和目的始,并且以此为依据和出发点,再对现实的教育活动做出更具体的评析,提出新的原则、方案乃至方式方法。在新课标下,中职语文课堂教学也面临这样的问题,不仅要重新认识其价值与目的,还要重建其价值观。中职语文课堂教学应以育人为目的...     

汉语多义词词义派生类型的重新划分

<正> 对汉语多义词的语义派生类型,现今一些主要教材和专著一般都划分为“引申义”和“比喻义”两利。“引申义”是“由基本义直接发展引申出来的派生意义”“比喻义”则是“通过词的比喻用法产生出来的意义”。笔者以为,这个划分并不科学,“引申义”、“比喻义”的定义事实上也很难让人准确掌握并确定一个多义词的诸派生义分别属于两种中的哪一个类型。试以多义词“口”为例。“口”的本义是“人或动物进食或发声的器官”,派生义项例如: ①容器通外面的地方:瓶口、罐口 ②出入通过的地方:关口、港口、路口     

普通高校秘书写作教学改革探微

随着信息技术引起的教育思想、观念、内容、方法所发生的深刻变革 ,对基础教育课程程同样也提出了挑战 ,为适应时代发展的要求 ,基础教育课程改革势在必行。