学会工作为政府和企业服务

中国造船工程学会于 194 3年 2月 1日在重庆成立 ,是中国成立较早的学术团体之一。经过几代造船科技工作者的努力和社会各界的支持 ,特别是近二十年来的发展 ,学会已成为一个较为完善的学术团体。两年来 ,在中国科协领导下 ,学会又进一步整顿和发展 ,现在共有个人会员近 3万人 ,团体会员 783个单位。学会下设 15个专业学术委员会。各专业学术委员会下共设有 80个专业学组。学会办有三种刊物 (《中国造船》、《船舶工程》、《舰船知识》) ,同时 ,还不定期出版学术论文集。另外 ,学会设有两处学术活动中心 (扬州、上海 )。学会发展至今已是广…     

湖北省社科类社会团体现状调查及其管理问题研究

改革开放二十多年来,我国的社会团体呈现出蓬勃发展的兴旺局面,各类社会团体团结组织起社会各界的力量,为中国的改革开放和经济社会发展服务,为构建社会主义和谐社会做出了巨大贡献。社科类社会团体作为社会团体中一支独特而重要的力量,受到党中央、国务院以及各省党委和政府的     

办事机构改革创新试点项目的经验与体会

<正>一、项目实施内容、方法及达到的预期目标(一)实施内容2006年9月执行改革创新试点项目以来,中国农业工程学会秘书处人员在转变观念,树立正确的"职业观",以及建立灵活的用人机制等方面取得了较明显的效果。学会办事机构的管理已纳入挂靠单位ISO9001:2000质量管理体系,工作质量和效     

湖北省初中教师继续教育课题研究综述

一、课题的提出 当今世界,知识浩如烟海,信息层出不穷,科学技术日新月异。中小学教师作为知识界的一个特殊群体,其继续教育问题在90年代初就被提到了我国政府的议事日程。我国中小学教师继续教育是指对已经取得了教师资格的在职中小学教师进行的,旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育思想观念的进修或培训。针对我国小学教师学历达标率较高和小学骨干教师队伍青黄不接的现状,国家教委首先启动了以小学教师基本功训练与骨干教师培训为突破口的小学教师继续教育工作,1991年出台了《关于开展小学教师继续教育的意见》,基本规范了我国小学教师继续教育工作。     

2006年湖北省教育技术装备处工作要点

1 根据教育部有关文件精神和全省教育事业的总体规划,在广泛征求意见的基础上,制定"十一五"全省教育技术装备发展规划.     

湖北省新华印刷厂简介

湖北省新华印刷厂是一个大型综合性书刊印刷企业。现有职工1652人,工厂占地面积101177m2,厂房建筑面积77752m2,位于武汉市解放大道古田三路,属湖北省新闻出版局领导。       

秭归县“普实”成绩显著

湖北省秭归县地处长江西陵峡畔大坝坝上库首 ,是全国“八七”扶贫攻坚县和湖北省十二个特困县之一 ,县委、县政府始终把教育摆在优先发展的战略位置。把普及中小学实验教学作为提高“普九”内涵质量的硬仗来打 ,现在的秭归农村最好的房子是学校 ,学校最好的房子是实验楼 ,农村孩子“戴耳机” (上语言课 )“玩电脑”不再是稀奇事了。今年 6月 ,秭归县接受了湖北省教育厅“普实”验收评估 ,“所查学校能按省定标准配备仪器设备 ,品种齐 ,数量足 ,质量好 ,管理规范……可谓是一颗颗璀璨的明珠 ,镶嵌在西陵峡畔”。1996年 3月以来 ,秭归县教学仪…     

优势教育与学生和谐发展实验研究报告

一、优势教育课题的提出 优势就是个体身心素质发展过程中逐渐生成并有所变化和发展的相对优越的长处、强项或势能。广义地理解,优势包含着三层意思,一是个体的先天潜能被开发出来成为优势,二是在后天习得和学习中形成的一定范围内的相对优势,三是在可能的条件下变劣势为优势（或者说从积极的方面认识劣势,扭转劣势）。 优势教育采用的是一种新教育观,即：人不可能各方面完善发展,只能也应该让学生把有限的精力用到极大地开发某方面潜能、发挥某方面的优势之上,其他方面合格即可。优势教育所实施的也是一种教育方法论,是一种强调优…     

中学历史开放课教学简论

中学历史开放课教学是中学历史实施创新教育的重要途径。中学历史开放课教学内容主要有三个方面 :开放学生的认识和体验 ,开放史料及史评 ,开放学生的调查和研究。这三方面是依次递进的关系。要搞好开放课教学 ,应遵循三条原则 ,同时要解决三个基本问题。开放课的测评方式不同于传统课的测评方式     

《科利亚的木匣》教学设计

一、初步感知课文 ,落实思维训练根据思考练习２“按照埋木匣———挖木匣———受到启发的顺序 ,给课文分段 ,归纳各段段意”可以设计如下问题 :１ 默读课文 ,想想课文围绕“科利亚的木匣”这个题目 ,先写什么？再写什么？最后写什么？２ 按照“埋木匣———挖木匣———受到启发”的顺序 ,全文共分哪几段？为什么这样分？各段分别写了些什么？３ 围绕“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启发”这三个小标题 ,可以提哪些问题？第１、２两个问题可以让学生理清作者思路 ,了解课文层次 ,培养逻辑思维能力 ,第３个问题可以教给学生根据小标题质疑…