安徽省体育科学学会2001年主要活动计划

活动名称及主要内容时间地点人员1 .省第四届体育科学学会常务理事会 :传达2 0 0 0年全国体育科学大会和全国体育科技工作会议情况 ;通报 2 0 0 0年学会工作 ,讨论2 0 0 1年学会工作计划2月合肥全体常务理事2 .出版《安徽省体育代表团参加九运会心理调节手册》第一季度待定待定3 .省体育科学学会办工作会议 :1学习省科协条例2加强学会管理 ,对学会会员进行重新统计、登记3加强学会的组织建设 ,发展一批会员 (省学会、中国体育科学学会 )全年合肥学会办4 .各专业委员会工作会议 :讨论各专业委员会的主要工作待定合肥各专业委员会5.省科委、科协、常务理事座谈会 :探讨学会的工作与发展上半年合肥 1 0 -1 5人6.营养药物使用与鉴定 待定合肥科研所、学会7.省学会与学校体育专业委员会联合举办安徽省学生体质健康状况调研学术论文评审会8月待定待定8.体质研究分会牵头组织全民体质测试和咨询活动待定合肥待定9.省学会组织优秀会员、兼职人员观摩调研全国九运会1 0月广州待定1 0 .《安徽体育科技》期刊编委会 1 2月待定期刊编委1 1 .体育发展研讨会 待定待定省法规处、省学会安徽省体育科学学会2001年...     

闽东南沿海城市和经济特区档案学术研讨会综述

闽东南沿海城市和经济特区档案学术研讨会综述福建省档案学会秘书处根据福建省档案学会１９９３年档案学术活动的计划安排,福建省档案学会与福州市、厦门市档案学会于１９９３年１０月２１～２３日在厦门联合召开了“闽东南沿海城市和经济特区档案学术研讨会”。会议收到...     

兵器工程师进修大学的十七年

<正>中国兵工学会是中国兵器工业和国防科技工业重要的对外交流渠道。曾经承担了行业和政府部门委托的大量国际交流和合作任务,特别是在引进     

发挥基层组织作用 为宝鸡建设献余热

<正>宝鸡市老科技教育工作者协会在宝鸡市委、市政府的领导下,在宝鸡市科协和陕西省老科协及市级有关部门的关心和支持下,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻中办9号、陕办37号和宝办55号文件精神,坚持科学发展观,紧紧围绕市委、市政府的中心工作,团结和组织广大会员,为宝鸡"四市"建设和构建和谐奋进新宝鸡,做了力所能及的工作,取得了较好的成效,受到了各级领导的肯定和社会的好评。     

关于日本照明学会的调研

日本照明学会成立于1916年11月29日，至今已有近85年的历史。该学会为社团法人，会长为法人代表。学会有会员约60000名，到2000到6月30日该学会章程已经过18次修订，为实施该章程还制订了详细具体的实施细则，称之为“照明学会规则”。学会以从事照明、视觉、光和辐射及其与热     

与时俱进 开拓创新

2001年,福建省农业机械学会在秘书处和各专业委员会的共同努力下,开展了大量卓有成效的工作,其中,组织学术活动9次,交流论文267篇;组织赴台考察团1次;邀请台湾农机教授3人来闽作学术报告2场;开展厂会协作3项;举行科普推广活动150场;出版论文集3册、<福建农机>期刊四期;向政府有关部门呈送科技工作者建议3份;此外,学会还派农机专家到各地、市授课,培训技术干部600多人.通过开展这些活动,得到了上级主管部门及社会各界的认可和赞誉.     

21世纪初10年中国煤炭企业教育管理模式研究(节录)

企业教育管理模式可归纳为独立教育集团(公司)模式、集团公司下属教育机构按企业化管理模式、企业集团下属教育机构按事业化管理模式(含准董事会模式、人劳教分权管理模式和人劳教统筹管理模式)、只设管理机构而无办学实体模式。     

煤炭高校学生身体素质发展趋势的动态分析

1987年,全国煤炭系统所属高校对学生进行了首次体质健康的抽样调查,时至1995年已相隔8年,那么我国煤炭高校学生目前的素质达到了什么水平？素质发展有何变化？今后发展的趋势怎样？对我国煤炭高校学生目前的素质评价标准又该是什么？这些,都是各级领导和广大体育工作者十分关心的问题。为此,根据煤炭工业部科教司的文件精神,全国煤炭高校体育协会决定,1995年9月－11月对煤炭高校学生进行了第二次健康抽样调查。本文根据这两次调查统计结果,对我国煤炭高校在校学生的身体素质水平进行分析,为今后各煤炭高校科学地指导学校体育和卫生…     

中国科协凝聚国际组织力量助力“一带一路”建设

正随着全球化发展不断深入,国际组织在全球治理中发挥着不可替代的作用。为凝聚国际组织力量助力"一带一路"建设,中国科协鼓励所属全国学会和国际组织,搭建国际合作平台,构建国际网络,加强"一带一路"建设领域与国际组织的合作,实现科技资源共享、人才联合培养,共建"一带一路"倡议。     

浅谈学生提出问题能力的培养

陶行知先生说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。发明千千万,起点是一问。”如果我们用自己的教学来代替学生的主动学习,用自己的思考来代替学生的主动思考,课堂气氛沉闷,学生自主空间萎缩,久而久之,学生主动求知的欲望没有了,创造的火花熄灭了,成了消极接受知识的容器。《课程标准》要求我们实行启发式教学,激发学生的创新意识,突出学生的主体地位。布鲁姆说：“教会学生独立思考,我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考,盲目地相信某种结论。”