小学语文教学中的人格塑造

＂教书育人＂是教师的神圣职责。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树本任务的意见》中明确指出：＂立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。＂小学是人格形成的关键阶段,如何引导、培养学生,使其形成高尚健全的人格,是小学教育无法回避的课题。     

心中那道风景

父亲长年不在家,母亲既当爹又当娘。她比同龄的妇女出的力气多,要做的事儿多,操的心也多。当然,母亲衰老得也就更快了。为了方便,她的长发已经剪短;初冬的寒风在母亲双鬓上染上了白霜,那丝丝白发记载着母亲度过的每一个苦日;渐渐显现出的鱼尾纹告诉我,母亲真的很倦很累;她为我付出的一切,从那双结满老茧的手上就能看出。以往美丽的乌丝和白皙的皮肤,全部被暗淡的苍白与黑黄遮盖,一去不复返,但母亲温柔的目光告诉我,她并不后悔。     

浅谈考试改革

传统的考试越来越不适应社会发展的新形势。进行考试改革，有助于保持社会稳定，促进社会发展，有助于提高全民素质，有助于及时修订考试内容和改造考试形式，有助于培养和选拔具有创新能力的人才。     

凸显课程理念 注重过程方法 渗透人文关怀——2005年中考物理亮点赏析

综观2005年中考物理(课改实验区)试题,突出了在新课程理念指导下的命题思想,考查了过程与方法的探究能力、体现了科学与人文的有机结合、提升了学生的科学素养.亮点一、凸显课程理念,突出能力要求1.注重学生发展,改变学科本位阅读下面的短文,然后解答后面的问题:例1(2005黄冈) 植物是我们的好朋友,它们与我们的生活息息相关,每一种植物都具有蒸腾作用.植     

读《岭南逸史》

日本当代著名学者波多野太郎的近著《读<岭南逸史>》译文是中山大学中文系王起教授向我刊推荐的。据王起教授介绍: 《岭南逸史》是我国乾隆、嘉庆年间,岭南作家黄岩的长篇白话小说。从近、现代学者的研究看,它从十八世纪初期到清末民初,出版了将近十种的不同版本,部分己流行到海外,可见它对读者的吸引力和在国内外的影响,这部小说写岭南瑶族人民在明代聚众起义,抵抗官军,以及官军对他们的镇压,同时穿插了书生黄逢玉和梅花村少女张贵儿以及瑶族少女李小环、梅映雪的爱情故事。作者生活在乾嘉鼎盛时期,不可能摆脱封建主义的局限,必然要把起义的瑶族人民看作乱民,把封建官僚对瑶民的镇压看作为民平乱。他写的一夫四妇的爱情纠葛及其团圆结局,也是我们今天不可能感到兴趣的。但是作品写瑶族人民英勇抵抗官军,其中塑造的李小环、梅映雪等武艺超群的妇女形象,上承我国白话小说中顾大嫂、唐赛儿等的传统,下为川楚??民起义军的齐王氏,太平天国起义军的洪宣娇的出现,在文学上显示它的征兆。又,作者是当时有成就的诗人,热爱民间文学,小说中的小词,小曲,向来受到近、现代学者的注意。这样的一部作品,解放以后,一直没有引起我们岭南学者的关注,这是不能不引为遗憾的。波多野太郎教授是日本研究中国古代文学和民间文学的著名学者,并长期致力于促进中日和平友好的工作。他对粤剧及广东民间文学怀有特殊的爱好,多次和我及华南师范大学李育中教授通函讨论这部小说的思想内容和版本问题,经过长期认真的研究,写成这篇论文。他从考证这部小说的版本开始,跟着探讨它的思想和艺术成就,最后检阅大量有关历史资料,考证它的本事来源。他写瑶族人民利用丛山峻岭的有利形势,采取伏击歼敌和游击扰敌的战术,总结出“官有万兵,我有万山;官来我去,官去我还”的十六字作战口诀。这早就见于屈大均《广东新语》的记载、作者在小说中大力加以渲染,说明我国各族人民对封建反动统治的游击战争,是有其深远的历史渊源的。最近,波多野太郎教授把这篇论文寄给我,我请中山大学中文系教师吴锦润同志把它翻译出来,并略加删节和润色,予以发表,这对于我们岭南学者来说,我想会感到兴趣的。     

助力夏训 好物十荐

<正>所谓冬练三九,夏练三伏。炎炎暑气依然挡不住健身爱好者训练的热情,似火骄阳可谓是户外运动的最佳氮泵。不管是路跑、骑行,还是居家健身、休闲瑜伽,以下10件装备好物就是夏训的好搭档。PHC连帽衫连帽衫是海边公路旅行必备潮搭,来自加州牛仔品牌的PHC款连帽衫口袋十分结实,随身装下手机、钥匙等小物毫无压力,并且还暗藏一个开瓶器。衣服采用防晒防水面料,上身以后轻薄透气,拥有这件连帽衫几乎可以解决你海滨出行的所有痛点。     

法西姆十亿英镑打败阿布?

英超,已经不再流行阿布和切尔西了。法西姆之后,还有更多的国际资本要来分一杯羹,原有的格局已变得岌岌可危,这个世界上最好看的足球联赛,不知道还要上演多少惊天的资本传奇。     

关于改革教学方法的几点意见

(一)改革教学方法,是为社会主义现代化建设培养人才的迫切需要。很多教师早已认识到了这一点,并且在改革教学方法上做出了很多成绩。近几年来,报刊上发表的关于教学改革、教学实验和教学研究的文章,不论从数量上来说,还是从内容的深度和广度上来说,都超过了以往任何时期。这也就反映了改革教学方法是时代的要求,已经在新的历史时期有了新的发展。     

国际媒体素养教育的发展（下）

本次调查的13个对象国媒体素养教育的实践特征，归纳汇总在表4中。虽然由于情报来源有限，不一定能全面涵盖对象国的全部特征，但还是能从中了解各国根据本国特色所开展的实践。