当前部分大学人文教育的缺失及对策

有一段时间,教育行政主导和教育产业化、市场化的不切实际的结合,理工型管理干部对人文价值缺乏一定的理解和尊重,使得大学人文教师无法担当人文价值引导重任,是造成当前中国部分大学人文教育缺失的重要因素。     

缘起的语言观及其哲学美学意义

从缘起论出发,借助于唯识学"万法唯识"命题的参照去研究语言学是一个新颖的角度,可以解答康德哲学、禅宗以及道家关于语言概念的一些难题,并可使我们对语言的缘起性及其哲学美学意义有深刻的理解。     

论审美教育三要素

构成审美教育的内容与形式的三要素是审美知识的教育、审美形式感的培养与审美情感的陶冶。美与真善一鼎三足,相依相成。审美教育必须把根深植于真善美统一的土壤上,才能获得高远的意境和良好的效果。     

什么叫教学质量——教研会议发言稿（四）

教研活动是大学里组织教师、联系教师、活跃氛围、增进友情、传递信息、互补知识、开阔视野、提高水平的重要形式。教研室应定期不定期地以集中开会或网络讨论的方式，开展各种教研活动。作者讨论了教学质量、素质拓展、人才培养、岗位设置、人员聘用等问题。     

关于文艺的通信——对情调、自然、社会、学问、灵性、境界、人格等艺术关系的讨论

文章以书信答问形式讨论了情调、自然、社会、学问、灵性、境界、人格等一系列文艺学美学范畴,分析了它们之间的辩证关系．指出了它们在文艺理论和文艺创作中的意义和价值。     

教学 文化 人格 心灵——师生对话录(二)

文章通过一组师生对话记录,论述学生应如何对待文化修养、人格涵养与心灵追求等问题。     

课程改革的新尝试：英语教学“三结合”方法

本文介绍了语言教学与乐趣教学相结合、语言教学与艺术教学相结合、语言教学与文化教学相结合的“三结合”教学方法,并获得了一点把基础教育课程改革落实到具体教学方法上的启示。     

历史哲学的两种理论模式

历史哲学中有两种典型的理论模式,一种是总体论,另一种是个体论。总体论有着较多难以克服的理论困难,个体论则相对表现出明显的理论优势。但后者也不能被看作就是真理本身。     

从以德治班看真善美统一的教育艺术

以德治班是开展班主任工作的前提性基础性原则.以德治班的教育原则,可以界定为"以诚为本,爱字在心,严字当头".真善美是统一的,所以以德治班同时也意味着以真治班、以美治班.以德治班、以真治班、以美治班相结合的教育原则,就是借助于真善美辩证关系引导学生追求宇宙人生之善、宇宙人生之真、宇宙人生之美的一条基本教育原则.真善美的统一,必然会造就出高素质的个体和集体.而把以德治班作为主导,和谐地融会进以真治班、以美治班,就是开展素质教育的最高明的教育管理艺术.真善美和谐统一的教育,才是真正的素质教育.     

对中文系学生的几点希望

文章是应《中文》系刊邀请为学生而作的一篇专稿,主要讨论了如何培养高度自觉的精神、养成高境界的世界观、培育健全的心灵等问题。