竞技体育道德制度化及其特殊形式——道德契约化

道德制度化是现代社会和竞技体育特定环境下竞技体育道德建设的重要举措。探讨竞技体育道德制度化的涵义、背景和特点,实现途径、适用和限制,以及竞技体育道德制度化的特殊形式——道德契约化。阐明竞技体育道德制度化是从普泛意义上规定主体的道德义务(以道德规范形式),道德契约化更加强调各方的权利与义务。     

竞技体育伦理研究的凸现及其现状与走向

笔者旨在揭示竞技体育伦理研究的原因、意义、任务、现状及发展;研究主要采用文献研究及比较、逻辑推理等方法。研究认为竞技体育伦理凸现的原因主要是人和社会发展趋善的愿望及竞技体育社会问题的出现;研究的意义在于竞技体育价值体系的建立、人文思想的开发、伦理秩序的规范等方面;研究的任务表现在竞技体育道德判断、道德的实然和应然状态的描述、论证与探索;研究对竞技体育道德研究现状进行了综述,并论述了竞技体育伦理研究中存在的局限和不足;竞技体育伦理研究应树立竞技体育的良性发展观,从多学科吸收营养,并要兼重理论与应用、纵向与横向等不同维度的研究等。     

对＇99湖南体育高考改革中身体素质及辅项成绩分析

通过对‘99湖南省体育高考素质、辅项项目得分的统计分析,发现评分标准中男、女考生评价不一致,某些项目的难度太大,辅项项目原始分计入总分不科学等问题,并对进一步完善体育高考考试方案提出参考性建议。     

对'99湖南体育高考改革中身体素质及辅项成绩分析

通过对’99湖南省体育高考素质、辅项项目得分的统计分析,发现评分标准中男、女考生评价不一致,某些项目的难度太大,辅项项目原始分计入总分不科学等问题,并对进一步完善体育高考考试方案提出参考性建议。     

如何降低体育教学、训练实验研究中受限性的影响

由于受生物、社会、教育、心理等方面因素影响及学科发展的不健全 ,体育教学训练实验表现较大的复杂性、独特性 ,受到一定的限制。从实验对象、施加因素、实验指标、教学方法、实验设计、效度等环节与方面 ,对体育教学训练实验受限性及如何尽可能降低其影响进行了探讨 ,以期促进体育教学训练实验更具科学性、合理性 ,使实验研究更好地为体育教学训练实践服务     

体育是什么?——关于体育界定的若干视角

旨在澄清人们对体育概念的模糊和偏差认识,为人们从多个角度认识和界定体育概念提供参考.研究方法主要为文献研究、逻辑分析等.以往对体育的界定的出发点和问题主要反映在:目的、功能,属性,以及属概念定位等方面;体育界定的若干维度为:理论和实践结合的维度,运动性和社会性结合的维度,时间和空间结合的维度;体育界定的操作原则为:广义性和狭义性、正式性和非正式性、多维性等.     

体育舞蹈华尔兹与维也纳华尔兹的比较分析

华尔兹与维也纳华尔兹舞蹈虽然它们的音乐节奏、技术难度和运动强度相差较大，但是它们之间的关系密切，两的基本技术和艺术风格都非常相似，彼此起着互相影响、互相促进的作用。     

巧做氢气吹泡实验

初三化学教材第三章中氢气的物理性质———氢气流吹肥皂泡实验 ,看似简单 ,但实验过程中往往肥皂泡吹得很小 ,学生难以观察到正常的实验效果。造成这种现象的原因有两个 ,一是肥皂水泡得不好 ,二是导管选用不当。根据笔者的经验 ,只要在实验操作中讲究一些技巧 ,就可将肥皂泡吹得较大 ,取得理想的实验效果。①制取肥皂水时 ,在采用教材上所介绍的方法的基础上 ,将少量表面活性剂———增泡剂加入肥皂水中。②导管口需光滑并且呈喇叭形 ,其制作方法是将滴管胶头去掉 ,用喇叭口一端吹氢气泡。③控制氢气的流速 ,使吹出来的氢气泡不自动破灭 ,…     

从语义翻译和交际翻译的视角浅析英语新闻特写的汉译——以英语新闻特写《London》为分析案例

新闻作为一项重要的信息传播方式,对于国内外的时事、文化、经济、政治等方面的沟通和交流起到了重要的作用。而英语新闻特写又是英语新闻的重要部分,在汉译的过程中,不仅需要遵循新闻本身忠实的原则,又需要译者运用翻译策略以吸引读者。本文以选自经济学人的英语新闻特写《London》的翻译实践为蓝本,从语义翻译和交际翻译的视角浅析英语新闻特写的汉译。     

Physical Literacy的本土化：概念厘定、实践反思及应对

Physical Literacy(简称PL)是身体活动与健康促进领域的重要理念,也是新时代学校体育的开拓点之一。长期以来,学界对PL的认知存在争议或模糊不清,导致其在实践中出现了一定的迟滞和偏差,故对相关认知加以厘定与反思具有重要意义。研究认为：(1)从形式逻辑来看,我国学者构建的PL概念在内涵与外延上存在争议或误用。内涵方面,“素养”作为属概念规定了PL的内在特性;“体育素养”的转译窄化了PL的内涵,而译为“身体素养”更能体现PL的身体本源性;作为面向全民的基础生活素养,PL并非核心素养在体育学科的具体化,不宜将其与体育学科核心素养相等同。外延方面,部分PL的外延体系存在偷换“Physical”概念、子素养客体化、子素养相容等问题。(2)在本土实践中,对PL的评价被横向割裂,且纵向衔接不畅;PL的发展情境囿于学校,家庭、社区等校外情境应用不足。针对以上问题,该研究建议未来既要构建横纵贯通的评价体系,也要注意营造多样化的发展情境。