英国学校的“每个孩荣都重要”理念及对我国中小学校园文化建设的启示

2008年9月,笔者参加了广东省高完中校长赴英培训。通过出国前后英国专家较系统的介绍以及对剑桥“北国公园”儿童中心：富尔伯特与伯纳德学校、格兰特学校、兰园学校的参观考察,     

非政府组织的法律地位考察

非政府组织活动合法性的前提是取得相应的法律人格.法律人格的保障主体是国际政府间组织和主权国家.具有法律人格的非政府组织将享有特定的优惠待遇.这就为非政府组织的国际国内活动提供了良好的条件.但是,从宏观上来说,非政府组织还是附属物,它们的力量来源于其他国际行为体的力量,这就大大限制了非政府组织作用的进一步发挥.     

建筑工程施工中的消防安全管理对策

消防工作是建筑工程施工安全管理的重要工作之一,但从近年来施工中的情况来看,火灾事故不断提升,为了防止这类事故发生,本文就来分析建筑工程施工现场的消防安全管理情况,并提出有效的解决对策。     

基于企业化倾向的高职院校特色文化构建

紧密结合当前高职院校发展的总体趋势,基于企业化倾向的视角,分析了高职院校特色文化构建的现状,并着重探讨了高职院校特色文化构建的思路。     

从黑龙江省少数民族双语教育现状看少数民族双语教师教学能力

黑龙江省共有10个世居民族,针对这些少数民族学生的双语教育近年来已经取得了一些成就,但同时也暴露出一些不足,造成这些不足有很多原因,其中一个就是少数民族双语教师的教学能力。针对这个问题,本文探讨了双语教师的标准和少数民族双语教师教学能力的构成,并简要提出了一些解决办法,以期能够对少数民族双语教育尽微薄之力。     

企业协同创新模式的战略思想及战略目标探析

企业协同创新活动的顺利进行离不开正确思想的指引和有效目标的激励。在分析企业协同创新模式战略思想内涵的基础上,着重介绍了企业协同创新战略目标体系中的几个关键性环节如市场目标、创新目标、盈利目标、人才培养目标、资源整合目标以及社会目标等,同时指出了企业协同创新战略思想及战略目标制定中应注意的问题。战略思想与战略目标的确定是在诸如企业规模、企业性质、自身实力、存在区域以及所处生命周期阶段等系列因素影响下做出的综合判断与理想选择。不同的影响因素对最终战略思想与战略目标的确定其作用亦是不同的。     

关于新课程目标的再思考

一、新课程目标的内涵描述基础教育新课程具体目标涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等几个方面的问题。新课程功能要求改变知识的硬性传递,     

我国基础教育课程改革之课程学者角色——大陆与台湾基础教育课程改革比较视阈

通过对大陆与台湾地区基础教育课程改革的总结与分析,引发一个需要思考的问题,即：课程学者在课程政策中应做怎样的角色定位。针对课程学者缺位的课程改革,需要确立课程学者在课程改革中的纯粹的专业引领者的角色形象。     

台湾九年一贯课程改革经验刍议

台湾九年一贯课程改革是迄今为止台湾最大规模的课程改革。台湾各界对九年一贯课程褒贬参半,评价不一。暂抛开台湾九年一贯课程设计以及实行过程中的不利,立足总结台湾九年一贯课程的经验,有如下启示：课程改革及新课程的研发,要契合课程研究典范的时代转型;＂由下而上＂发起课程改革,有利于唤起公民参与课程改革的意识;坚持＂培养身心健康发展的人＂的课程目标,将强化课程改革的历史责任;凸显＂课程统整＂设计,会推动课程改革的永续发展;对课程理论基础的拷问,是促进课程改革进一步合理化的重要途径。     

走出大学生就业困境:教育学的分析

引起大学生就业难的原因错综复杂,要全社会的共同努力来解决.从教育学视野分析大学生就业问题,认为解决此问题应努力于下述方面:填补生命教育的缺位;澄清课程价值;改变高等教育的功利主义取向;密切教育层级的接续;完善教育的系统性运行.